|
의 특성을 살린다는 원칙에 비추어 학교운영위원회를 의결기구화하는 것이 옳은 방향으로 보이지만, 문제는 의결기구화 한다고 해서 단위학교의 재량권이 확대된다고 할 수는 없다는데 있다. 학교운영의 재량권이 확보되지 않는 중요한 이
|
|
|
수요자인 학교의 모든 구성원은 학교 운영에 대한 공동체 의식과 애정을 갖고 능동적인 참여가 이뤄져야 하며, 학교운영위원회와 학교 경영자 사이의 미묘하고 복잡한 갈등 문제를 효과적이고 기술적으로 승화해 나갈 방안도 마련해 놓아야
|
|
|
학교의 학교 경영이 교육제공자 위주의 폐쇄적인 체제로부터 교육당사자와 교육수요자가 공동으로 참여하는 개방적 체제로 전환되었다. 학교운영위원회를 통해 학부모와 지역사회 인사들이 학교운영에 직접 참여하는 통로를 갖게 되었고,
|
|
|
학교운영위원회가 어느 정도의 참여 수준을 유지하는 것이 바람직한가는 하는 점도 중요한 쟁점이 되고 있다.
5. 학교운영위원회의 발전방향
학교운영위원회는 학교운영의 자율성과 책무성을 강화함으로써 단위학교의 책임경영제를 확립하
|
|
|
학교운영위원 역할의 부적정화
■ 학교운영위원회 설립취지 숙지 및 연수
■ 학교교육활동에 대한 다양한 홍보
■ 지역사회의 다양한 의견 수렴
■ 우수사례집 발간 배부
■ 우수 학교 운영위원회 소개
2. 학교장의 경영소신 미확립
■ 학교
|
|
|
운영위원회는 학교장에게는 학교운영에 관한 좋은 결정을 내릴 수 있게 하는 제도로 받아들여지고 있다
물론 아직도 학교장들 중에는 학교운영위원회를 학교장의 고유한 학교경영에 대한 권한이나 전문성을 침범하는 것으로 여기는 사람들
|
|
|
학교운영위원회 시범운영 평가연구. 한국교육개발원(연구보고 RR 96-8).
_________(1994). 교육자치제에 따른 학교경영체제 개선방안 연구. 한국교육개발원(연구보고 RR 94-16).
임연기(1998). 교육에 대한 국민의식 조사연구. 한국교육개발원(수탁연구
|
|
|
학교가 그 지역 실정이나 특수성을 고려하여 다양하고 자율적으로 운영될 수 있도록 인사, 재정, 교육과정 등에 관한 권한이 단위학교에 과감히 이양되어야 하며, 시군구 교육청 별로 학교운영위원회 위원들을 대상으로 학교경영 및 학교운
|
|
|
학교가 그 지역 실정이나 특수성을 고려하여 다양하고 자율적으로 운영될 수 있도록 인사, 재정, 교육과정 등에 관한 권한이 단위학교에 과감히 이양되어야 하며, 시군구교육청 별로 학교운영위원회 위원들을 대상으로 학교경영 및 학교운영
|
|
|
학교의 조직구성원이면서 학교의 의사결정에서 제외된 학교행정실의 직원을 학교운영위원회에 참여시켜 위원회의 대표성을 고양하고 전문성도 확보하여 학교교육공동체를 구축함으로써 단위학교책임경영제를 정착시키고 학교운영위원회
|
|
메뉴펼치기
