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차별이 없는 것을 의미하는 것으로, 교육조건의 평등이라고도 한다.
② 과정적 평등관이 등장한 것은 교사의 질, 학교 시설 및 제반 교육여건 상의 차이가 학업 성취의 차이를 가져온다고 생각하였기 때문이다.
③ 교육여건상의 차이가 성적
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한국에서는 기업 운영을 할 때도 언제나 국가 기관과의 관계가 중요하다. 학벌 권력이 계속 확대 재생산되는 이유가 바로 여기에 있는 것이다.
따라서 차별을 시정하기 위한 역차별은 차별이 아니라는 인식아래 보다 적극적인 보상책이 마련
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차별
2) 직장생활에서의 차별
3) 결혼관계에서의 차별
4) 중년 및 노년기 여성의 삶 등 생애주기를 단계
4. 인터뷰 여성이 경험하는 생애주기에 따른 불평등과 위험 분석
5. 여성이라서 겪어야 했던 사회문화에 대한 분석
1) 교육 영역
2)
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교육이 실시되어야 한다. 가사 노동에 대한 경제적 가치를 정당하게 평가하여 이를 법제도나 정책에 반영하도록 해야 한다. 그리고 민주적이고 평등한 가족 관계를 정립시키기 위하여 노력해야 할 것이다. 또한 대중 매체의 성차별적 내용이
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차별 이라하면 늘 여자들이 차별받는 것을 떠올렸는데 이제는 남자들의 입장에서도 한번쯤 생각해 보아야 함을 느꼈다.
5 관련법조문
남녀차별금지법의 주요골자는 다음과 같다.
1고용, 교육, 재화·시설·용역 등의 제공 및 이용, 법과 정책
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교육의 기회 측면에서 유리한 위치에 있는 부유층 지역의 고교에서 세칭 일류대 합격률이 높게 나타나고 있는 현상이 되풀이 되고 있는 점을 보면 학교간의 차이는 경제적 불평등과 교육기회의 불평등을 확대 재생산할 가능성이 높다
△ 교
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교육경쟁구조를 참된 학업성취를 지향하는 교육경쟁구조로 전환하여, 무한경쟁의 상황을 완화하도록 제도 운영을 보완하여야 한다. 서열 중심의 석차 경쟁에서 기준도달 경쟁으로 무한경쟁구조를 완화하고, 시험성적의 단일 기준에서 적성
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교육이 파행 운영되면서 학력격차가 심해지고, 사교육 의존도가 더 높아졌다. 교육부의 학업성취도 평가 등에서도 학력 저하와 격차 확대의 심각성이 드러난 바 있다. 코로나19 이후 지속적으로 나타날 교육 격차와 교육불평등 문제에 대해서
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교육기관사이의 신뢰도 쌓일 수 있을 것이다.
이것이 바로 3불 정책을 폐지해야 하는 이유다. 기여 입학제와 본고사, 그리고 고교 등급제는 실행되어야 마땅하다. 이제는 교육부도 학생 선발을 학교 자율에 맡겨야 한다. 대학이 원하는 학생
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한 관계가 있다는 결론을 내렸다.
콜먼 교수의 보고서를 계기로 차별금지법(Affirmative Action)이 도입되고 마그넷스쿨 등 흑백 분리교육을 해소하려는 새로운 교육제도들이 시행되게 됐다. 학교당 흑인학생 비율이 60%를 초과하지 못하게 하고
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