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노인교육론, 학지사 2015 1. 학습대상으로서의 후기 성인학습자에 대한 존중
2. 자발성
3. 상호학습성
4. 현실성과 실제지향성
5. 다양성과 이질성
6. 과정중심성
7. 참여와 공존성
8. 경험중심성
9. 유희 · 오락성
참고문헌
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과정중심성, 참여와공존성, 경험중심성, 즐거운 학습의 9가지 특성으로 나누어 볼 수 있다. 특히 이러한 특성은 기존의 학교교육과 비교해 볼 때 그 특성을 쉽게 이해할 수 있는데 간략히 그 의미를 설명하고 구체적인 교육 유형을 비교, 분석
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과정(Buffet curriculum) 또는 카페테리아식 교육과정(Cafeteria curriculum)의 특성을 지닌다. 교육 선진국에서는 학교교육 대상 또한 점점 이질화 되어 가고 있다.
(6) 과정중심성
평생교육은 학교교육에서의 성적 또는 결과중심 교육과는 달리, 교육
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※ 관찰3. 블록 쌓기 놀이
※ 관찰4. 링 놀이 (남자인척하기)
※ 관찰5. 길 찾기
3. 본론B - 종합 제언
승림이의 놀이 활동에서 나타나는 자기중심성 & 지연모방·상징
※ 자기중심성 & 지연모방·상징에 대하여
※ 종합 제언
4. 결론
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중심성의 발달과정
유아기인 전조작기부터 청소년기인 형식적 조작기까지 자아중심성의 발달과정을 표로 나타내면 다음과 같다.
단계
목표
성취
전조작기
상징의 획득
언어
구체적 조작기
현실의 획득
원인과 결과
형식적 조작기
사고의 획
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과정을 거쳐야만 청소년이 성년으로 성장할 수 있는 토대를 제공하기 때문에 위 과정을 반드시 거쳐야 한다.
이러한 청소년기의 자기중심성의 특성이 가지는 교육적 시사점으로 자기중심성의 특성을 보이는 청소년에 대한 이해와 배려의 필
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중심성 등의 교육활동이다. 따라서 유아교육방법은 흥미, 활동, 놀이, 작업 등의 교육이 중심이 되어 실제로 유아들이 해봄으로써 스스로 배우는 자발적인 표현의 기회를 가질 수 있어야 한다.
<참고문헌>
김재춘 외(2009) 교육과정과 교육
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과정(0~5세)의 사회관계영역을 설명하고 각 연령별 세부내용을 비교 분석한 후 영유아 사회성 증진을 위한 효율적인 적용방안에 대하여 논리적으로 서술해 보았다. 유아에게 의미 있는 교육은 유아의 발달적 특성을 고려하고 유아의 전인적
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과정 개발 모형 적용을 통해 교사가 시험적으로 아이들에게 여러 리더십 활동을 행해 보게 하면서 수업계획서를 현실에 맞게 완성해나갈 수 있다. 이러한 활동이 잘 활용될 경우 아이의 친사회적 능력이 향상되어 자기중심성을 극복하고 아
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중심성이 덜 나타난다고 하였다. 그리고 Vygotsky는 인간의 지식과 정신과정은 사회적 상호작용 상황을 탐구하지 않으면 안 된다고 주장하였다. 특별한 학급운영인 혼합연령 학급으로 운영할 때 장애아의 통합이 고려되어야 한다. 이는 장애아
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