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교사로서 갖추어야할 자질과 태도를 서술하고 자신이 보육교사가 되고자 하는 이유와 자신이 보육교사로서 수행하게 될 역할에 대해 서술해 보았다. 유아교육 전문가들은 유아(보육)교사가 되기 위해서는 ‘유아교사로서의 사명감 및 전문
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, 정미라, 엄정애 (2007), 유아교육개론, 양서원
백지숙(2014)“보육교사의 전문적 자질향상 방안” 동국대학교 행정대학원 석사학위 논문 1.서론
2.보육교사의 자질
3.보육교사의 태도
4.보육교사로서 나에 대한 평가와 역할
5.참고자료
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, 엄정애 (2007), 유아교육개론, 양서원 보육교사로서 갖추어야 할 자질과 태도를 바탕으로 자신을 평가하고, 어느 연령대의 보육교사가 가장 적합할지 자신의 생각을 정리한 후, 그 연령대의 특징과 보육교사 역할에 대해 서술하시오.
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결론
교사와 부모는 지난 과거와는 전혀 다른 역할이 기대된다. 21세기 교사와 부모의 역할로서는 첫째, 아동 스스로 잠재능력이 있음을 믿고 확신하며 그를 최고로 발휘하기 위해 자신의 동기와 의지를 이끌어낼 수 있도록 조력한다. 둘째,
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사의 발달단계
1) 생존기
2) 강화기
3) 갱신기
4) 성숙기
2. 각 단계에 따른 바람직한 교사의 태도
1) 생존기에 따른 바람직한 교사의 태도
2) 강화기에 따른 바람직한 교사의 태도
3) 갱신기에 따른 바람직한
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결론
교사와 부모는 지난 과거와는 전혀 다른 역할이 기대된다. 21세기 교사와 부모의 역할로서는 첫째, 아동 스스로 잠재능력이 있음을 믿고 확신하며 그를 최고로 발휘하기 위해 자신의 동기와 의지를 이끌어낼 수 있도록 조력한다. 둘째,
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교사간 긍정적인 상호작용의 변화를 통해 영아의 전반적인 발달을 도모할 필요성이 제기된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아교사와 유아교사의 역할과 자질을 제시한 후 차이점을 논하고 바람직한 보육교사로서의 태도와 자세에 대한
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교사의 전문적 자질 향상을 위한 관련 요인으로 다소 미흡하다. 따라서 보육교사의 자질향상을 위한 총체적인 연구가 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사로서 갖추어야 할 자질과 태도를 바탕으로 자신을 평가하고, 자신과 가
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참여할 수 있도록 독려해야 한다.
라. 일관된 언어적 태도
보육교사는 부모를 대리하여 아이들의 감정을 이해하고 정서적으로 보살필 의무가 있는 것이며, 아이들은 보육교사의 따듯한 언어적 상호작용을 통하여 보육교사와 애착관계를 형
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교사의 자기개발을 위한 바람직한 태도는 보육교사의 전문성에 대한 인식이 필요하고, 질적인 보육이 이루어지지 위해서 노력해야 합니다.
질적인 교육은 반드시 이루어져야 하는 발달부분인데도 교사의 실제 성력에 따라 발달이 이루어지
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