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중재환경의 유형
1.가정중심 중재
2.기관중심 중재
3.절충형 중재
4.효과적 팀중재
5.서비스 조정
Ⅱ.장애유아와 비장애유아의 통합
1.통합교육의 배경
2.통합교육의 유형
3.통합교육에서의 사회적 상호작용방법
4.통합
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중재 프로그램은 기관중심, 가정중심, 기관-가정 중심 프로그램, 병원중심 프로그램 및 치료실중심 등의 유형으로 실시되고 있었다. 기관중심 프로그램의 경우, 다양한 학문의 전문가들이 팀을 이루어 중재서비스를 제공하고 아동과 가족이
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기관중심프로그램, 가정 및 기관의 혼합형프로그램, 병원중심프로그램과 통합프로그램이다. 프로그램 유형의 선택은 대상아동의 특성이나 필요, 가족의 우선적인 관심사, 서비스의 강조나 지역적인 특성 등에 의해서 결정된다.
2) 조기중재
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계획에서 고려해야 할 사항
2. 조기 특수교육 서비스 프로그램
1) 가정중심 프로그램
2) 기관중심 프로그램
3) 가정 및 기관의 혼합형 프로그램
4) 병원중심 프로그램
5) 통합프로그램
Ⅶ. 향후 장애아동 조기교육의 발전 과제
참고문헌
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중심 프로그램
2. 가정중심 프로그램
3. 기관중심 프로그램
4. 혼합형 프로그램
5. 통합 프로그램
(1) 정의
(2) 중요성
(3) 통합교육 시 고려할 점
(4) 통합교육의 장점
(5) 통합교육에 관한 연구결과
(6) 통
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중심으로 활발하게 이루어지므로, 네트워크의 중심기관의 역할의 중요성이 네트워크의 효과성과 관련됩니다. 이는 네트워크 활동의 중재 역할을 할 수 있는 기관 준비에 대한 대안 마련(기존 협의체 활용이냐 별도의 기관 필요냐)이 필요합
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중재와 개입조치에 더 많은 관심을 기울일 수 있어야 한다. 중재 중심 발견 및 선별 체계의 구축으로 어느 정도 해결 가능한 것이다. 1. 장애유아 조기교육의 의미와 발전
Ⅱ. 장애유아 조기교육의 구성 요건
Ⅲ. 한국 영유아의 장애 발
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기관을 설립할 필요가 있다.
○각 주에서는 장애를 가족 있거나, 발달적으로 지체되었거나, 혹은 그럴 위험이 있는 아동과 그 가족들을 찾아내기 위한 조기 중재 시스템을 갖추어야 한다.
*평가와 사정
○평가는 초기 배치와 지속적으로 서비
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기관의 증설, 유아특수교사의 양성, 장애아동에 대한 사회적 편견시정 등이 시정되어야 할 것이다.
또한 우리나라의 유아특수교육은 아동중심에서 벗어나 가족중심의 유아특수교육으로 전환이 이루어져야 한다. 요즘 TV프로그램 중에 장애
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중심 상주형
한 지역단위를 총괄하는 관점에서 총괄조정자 존재, 단위학교에는 전문인력 배치
지역 내의 종합적 시도를 통해 효과성 증대
국가 및 지방교육청 주도
재원부담 심대
다양한 전문직종의 조화문제
유형Ⅲ
지역복지기관중심 상주
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