|
정서장애아동은 일반 아동에 비해 학업성적이 많이 떨어진다. 이들의 성공적인 사회적응을 위해서는 읽기, 쓰기, 셈하기가 중요하다. 수업이 이루어지는 동안에 적극적으로 참여하는 아동들은 수동적인 아동들보다 과제 이탈 및 파괴행동을
|
|
|
행동하는 치료사만이 정서발달문제 및 여타의 다른 문제로 어려움을 겪고 있는 아동을 도울 수 있는 것이다.
음악치료는 굉장히 효율적이고 다양한 활용성을 가지고 있는 치료법이다. 하지만 마음에 병을 치료하는 것에는 따스한‘애정’만
|
|
|
을 줄 수 있다. 정서 및 행동 문제를 부르는 학교 요인으로는 교사의 무관심, 성취에 대한 과도한 기대치와 학업 실패, 체벌적인 훈육 방법, 또래나 교사의 잘못된 행동을 모방할 수 있는 환경 등이 있다.
정서 및 행동장애는 보통 평균적인 지
|
|
|
행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애를 중심으로 서술하였다.
II. 본 론
1. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)
1) 개념
주의력 결핍 및 과잉행동장애는 부주의한 행동, 과잉된 행동, 그리고 충동적 행동이 동일한 다른 연령의 아동들보다 더 빈번하
|
|
|
1. 정서 및 행동장애의 정의
2. 정서 및 행동장애의 임상적인 하위유형
(1) 전반적인 발달장애
(2) 주의력결핍 및 파괴적행동장애
(3)식사 및 섭식장애
(4)틱장애
(5)배설장애
(6)기타장애
3.분리불안장애
1) 임상적 특성
2
|
|
|
정서장애의 역사적 관점들을 살펴보았다.
오늘날 아동장애의 연구와 치료는 이제까지의 다양한 사회문화적 환경을 반영하고 있다.
역사는 과거에 있었던 일과 미래에 발생할 일을 엮어주는 매개체 이다.
우리는 그 것을 통해 과거의 일들을
|
|
|
정서 및 행동장애
정서 및 행동장애의 정의(용어)
━━━━━━━━━━────────
• 정서 및 행동장애는 지난 수십년간 여러 가지 용어로
표현되어 왔으며 현재까지도 공식적으로 사용되는
용어는 각 단체나 개인
|
|
|
구체적인 방법들: 정확도 점검, 강화, 교정연습, 적절한 교재, 시험연습, 생각하기, 인지행동수정, 반응대가, 또래교사 1. 정서 및 행동장애의 정의
2. 정서 및 행동장애의 원인
3. 정서 및 행동장애의 교육
4. 정서 및 행동장애의 종류
|
|
|
장애) 개념
2. 정신지체의 원인
1) 출생전 원인(선천성 원인)
2) 출생이후의 원인(후천성 원인)
3. 정신지체의 특성
1) 인지적, 교육적 특성
2) 사회적, 행동적 특성
4. 정신지체의 판별 및 평가 방법
5. 정신지체의 교육 방안
Ⅲ. 결 론
|
|
|
장애인과 비장애인에 대해 서로 이해하고 상호작용할 수 있는 교육과정이 더욱 늘어나야 된다고 생각한다.
3.출처 및 참고문헌
국립특수교육원, [특수교육학 용어사전], 2009
서울대학교병원, [서울대학교병원 의학정보]
한국유아특수교육학회
|
|
메뉴펼치기
