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보육제도는 다른 많은 국책사업의 경우처럼 여러 가지 구조적 문제점과 몇 차례의 주관부처 이관으로 주체성을 부실의 위험성을 안고 위기에 직면하고 있는 상황이다. 이러한 구조적 문제들을 극복하고 보육제도가 오늘날의 위기상황에서
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보육시설은 설립인가에서부터 재정지원, 지도감독까지 여성가족부에서 전담하고, 직장보육시설에 대해서는 노동부에서 총괄하여 일원화시켜 나가는 방안도 고려해볼 사항이라 생각한다.
5) 정부지원정책의 강화
(1) 직장보육과 지역보육과
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보육태도는 사회에서 처음 만나게 되는 어른과의 상호작용에 영향을 끼치게 된다. 따라서 보육교사는 영유아의 신체적, 정서적, 인지적 특성에 대한 이해를 바탕으로 보육해야만 한다. 정서적으로 민감한 교육이란 영유아의 신체, 정서, 인지
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보육시설들이 자생적으로 생겨나게 된 것이다. 이때의 ‘탁아’는 아동이 본인의 가정에서 정상적 양육을 받기 어려운 경우, 하루 중 일정시간 동안만 타인에 의해 제공되는 돌봄을 뜻하였다. 돌봄이 낮 동안에 이루어졌기 때문에 ‘day care’
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한 보육프로그램의 개발과 시범연구기관을 정하고 그 지역특성에 맞는 적절한 프로그램을 연구하여야 한다.
넷째, 보수교육에 대한 것으로 국공립보육시설과 민간보육시설 간의 보수교육에 대한 차이가 있는 것으로 나타났고, 국공립보육
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교육 경험은 일회성이거나 교육의 내용이 충실하지 못한 것으로 나타나고 있다. 즉, 현재 많은 어린이집에서는 표준보육과정을 제공받지 못하고 있다. 정부에서 얼마나 올바른 프로그램을 만들었는지 와는 관계없이 홍보가 미흡할 경우에는
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보육 프로그램에 대해 알아보고자 하였다. 가장 특징적으로 보였던 프로그램은 두 가지였다. 루크 두뇌조깅프로그램와 숲 프로젝트이다. 먼저, 루크 두뇌조깅프로그램은 ADDIE 모형에 따르면 적절하지 않은 보육 프로그램이다. 왜냐하면 영유
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준보육과정과 누리과정이 동일하나 누리과정에서는 ‘자발적으로 신체활동에 참여하기’를 강조하고, ‘다른 사람과 함께 하는 신체활동에 참여한다’는 세부내용이 추가되었다. 이는 사회성 발달에 따른 특성을 고려한 것으로 보이며, 이
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준보육과정의 구성방향 및 체계에 대해 서술하고, 본인의 의견을 반영하여 만 2세반 영역별 환경구성 시 고려되어야 할 사항을 범주에 따라 설명하였다. 표준보육과정은 영유아들에게 국가 수준에서 제공하는 보편적이고 공통적인 보육의 목
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사 대 아동의 비율이 낮추어 개별적인 보육을 할 여건을 만들어야한다. 우리나라의 교사 대 아동의 비율은 「2012년 보육통계」에 의하면 보육교직원 한 명당 담당하는 유아의 수는 5.2명으로 나타난다. 이창수 발행 신은희 편집,『특별직무교
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