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학습이기 때문에 지도력, 협동성 등의 자질을 육성하는데 유효하다
(4) 역할 연극 학습방법
- 도입 : 시나리오 작성, 주제 설정, 연기자 결정
- 전개 : 실행
- 평가 : 피드백
(5) 모의 학습방법
-시물레이션 (대리경험)
제 6절 현장경험을 통한 교수
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분석
2. 실태 분석 결과를 바탕으로 한 지도 대책
가. 지식․이해
나. 기능
다. 태도
라. 개별화 대책
Ⅳ. 본시 수업의 설계
1. 수업자의 본시 수업 설계 및 재구성 의도
2. 본시 수업의 흐름
Ⅴ. 본시 학습의 전개
1. 본시 교수 R
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학습 관련 교과 분석----------------------------
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1. 교과서의 재구성-----------------------------------
5
2. 수업모형 적용-------------------------------------
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Ⅳ. 본시 교수·학습 과정안------------------------------
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1. 과정안-------------------------------
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분석적으로 접근하려는 시도는 했지만, 언제나 단호하진 못했다. 그래서 이번 논문에서는 좀더 단호한 입장을 이해해보고자 칸트를 선택한 면도 있다. 칸트의 공리주의나 정언명법은 상당히 매력적이었는데, 이의 확장인 본 논문에서의 논의
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교수·학습 전략
(1) 읽기 과정에 따른 전략
(2) 읽기 교육 교수·학습 전략의 필요성
(3) 읽기 교육에 유용한 교수·학습 모형
(4) 읽기 전략의 통합 모형
Ⅴ. 읽기 교육의 평가 및 송환
(1) 읽기 평가의 목적과 원리
(2) 읽기 평가의 방안
(3)
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탐구학습(집단탐구수업)의 사례
Ⅳ. 집단탐구학습(집단탐구수업)의 전개와 유의점
1. 모형의 단계별 진행 과정
2. 수업적용
1) 신택스(구문)
2) 사회적 체제
3) 반응의 원리
4) 지원 체제
5) 모형의 일반적 적용
6) 교수의 효과와 조장적 효
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학습자의 성취 수준을 판단해 교수학습 방법, 교재, 평가 도구의 개선에 적절히 활용한다.
2) 평가 결과는 학습 과정상의 문제점을 분석하여 이를 학습자, 교사, 학부모, 행정가에게 알려 주어 학습자 의 국어사용 능력을 향상시키는 데 활용
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모형으로 개방된 심리적 풍토에서 교수-학습에 가설을 많이 사용하고 이들 가설과 연관된 신축성 있는 자료를 활용하여 검증 평가해 나가는 과정
- 마시알라스 탐구모형
① 안내 ② 가설 ③ 정의 ④ 탐색 ⑤ 증명 ⑥ 일반화
8. 문답법 - 산파술
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발견되기는 한다. 하지만 100% 완벽한 모형은 없다는 점을 감안할 때 몇 가지의 비판점이 그 모형이 가진 많은 장점을 무마해 버릴 정도의 심각한 문제점은 아니라고 생각했고, 특히 교사의 능력에 따른 지나친 기대라는 점은 교사 스스로가 조
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지도 원리
가. 인지주의적인 접근
나. 인본주의적인 접근
2. 문제 해결 중심의 작문 지도 모형
3. 문제 해결 중심의 작문 지도 방법
가. 지도의 절차
나. 지도 방법
Ⅴ. 요약 및 결론
. 논문을 요약하고 나서
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