|
단이 얼마 안 되 보일지는 몰라도, 그 교단 하나 위로 올라가기 위해 선생님들은 피나는 노력을 하셨다. 그것이 선생님이다’ 이 말을 마음 속에 다시 한 번 새기면서 나도 언젠가 그 교단위에 서게 될 날이 올 것이라는 다짐을 굳게 하였다.
|
|
|
실이 안타깝다고 말씀하셨다. 중국에서 고구려사를 왜곡하려고 끊임없는 노력을 하는 반면 우리는 우리나라의 역사도 제대로 배울 수 없다는 것이 안타까울 뿐이었다.
많은 것을 보고 느끼게 된 수업참관이었다. 학교에서 이론으로는 잘 알
|
|
|
위한 교수-학습 과정안
2. 현행 교과서 관련 단원 이해
3. 전반적인 인상
4. 시간의 흐름에 따른 관찰 평가
(1)동기유발
(2)예습과제확인
(3)공부할문제
(4)문제탐색
(5)학습정리
5. 수업을 관찰 한 후 느낀 점
6. 교수-학습활동 참관
|
|
|
말씀하셨다.
그 중 한 선생님께서 말씀하셨던 것이 기억에 남는다. “과거에는 가난한 집 자식들이 성공하고 공부 잘한다는 말은 다 옛말이야. 이제 그런 시대는 다 갔지.” 나는 그곳의 학생들처럼 어려운 환경에서 자란 것은 아니지만 가끔
|
|
|
내년의 교생 실습에서 좀더 나은 좋은 역사 수업을 할 수 있도록 연구해 볼 생각이다. 1. 수업참관 준비과정
2. 내가 생각하는 좋은 역사 수업의 요건
3. 수업참관(교수-학습활동)
4. 선생님과의 인터뷰
5. 수업평가 및 느낀점
|
|
|
학습하게 될 것임을 예고
‘보충심화’의 낱말을 조사해 오도록 과제 제시
차시 수업내용 확인 및 과제 메모
1
끝인사
인사
인사
Ⅱ. 본시 교수 학습 과정안
형성 평가 <보충학습>
1. 민담의 특징으로 옳지 않은 것은? ( 5 )
① 특정한 작가
|
|
|
학습
내용
교수 학습활동
자료 및 유의점
교사
학생
자유
탐색
(5‘)
관찰
T 모둠의 지렁이를 조원들과 함께 관찰해 봅시다.
지렁이를 모둠별로 자유롭게 관찰.
모둠별 지렁이 및 관찰도구
타이머 프로그램으로 시간 통제
탐색
결과
발표
(5
|
|
|
뽕나무 낙엽송 해바라기
개나리 은행나무 아까시나무 검정말
종류
규칙
잎이 줄기에 어긋나게 붙어 있다.
종류
뽕나무,
개나리, Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 학습 계열
Ⅲ. 교재 연구
Ⅳ. 지도의 실제
Ⅴ. 교과서 문제점 및 대안
|
|
|
학습을 끝맺는 것이 아니라, 학생들이 지속적으로 자신의 언어 사용에 대한 인식을 높이고 바른 언어생활을 실천할 수 있도록 하는 기반이 된다. 1. 교수학습목표 설정
2. 언어의 중요성 이해
3. 바른 언어 사용의 기준
4. 학생 참여
|
|
|
. 1. 수업 목표와 방향성
2. 가치 개념의 정의
3. 문학을 통한 가치 탐색
4. 가치의 사회적 맥락
5. 학생 참여 유도 방법
6. 평가 기준과 방법
7. 교수학습 전략
8. 다양한 자료 활용
9. 수업 진행 단계
10. 성찰 및 피드백 방법
|
|
메뉴펼치기
