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교육/ 프로그램: 교육실습(4월 27일~5월 23일까지 4주간)
2. 교육실습 내용
3. 실습 과정
4. 실습 기간 및 대상
5. 연수 및 주별 계획(4. 27일~ 5.23일, 16:00~16:40)
Ⅲ. 교사의 교수/지도방법
Ⅳ. 지적장애인에 대한 교육자로서의 주관적인 생각
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배려윤리와 도덕교육 - 손경원
+ 중 1 도덕 교과서
+ 지식채널e <포옹> - 한송희 연출/글,구성 김광원 0. 표지
1. 머리말
2. 본문
2-1. 이론개관
2-2. 나의 경험사례에 적용
2-3. 학교 도덕교육에 응용하기 <수업 지도안>
3. 맺음말
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말하고 듣는 언어의 모든 과정이 통합되는 상황 속에서 유아들이 문자를 의미 있게 깨달아 간다고 보는 관점(김현희 외, 1999).
(2) 언어의 관점, 학습의 관점, 사람(특히 아동과 교사)의 관점을 통합해 주는 관점(Goodman, 1986).
(3) 교육과정에 대한
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말
스키너의 이론은 광범위한 인간 기능들을 적절하게 설명하는 데에 한계가 있고, 개념의 적용은 과장되어 있어 그의 개념들이 완전히 실현될 수 있다고는 생각하지 않는다. 그러나 행동에 대한 환경의 영향을 줄기차게 지적함으로써 인간
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학습목표
4. ‘생활 국어’와의 연계성
5. 전(前) 학년 학습내용과의 관련
6. 대단원 구조도
7. 대단원 평가 계획
8. 지도상의 유의점
Ⅲ. 학습자 실태 분석
1. 학생실태
2. 학급실태 및 본시 관련 분석
Ⅳ. 본시 교수·학습 설계
1. 소
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소리 교육은 유아가 교구와의 상호 작용을 통해서 스스로 학습하도록 하는 원리를 기초로 하고 있다. 따라서 유아의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 위해 매력적으로 흥미로운 교구를 통해서 유아의 발달 수준에 적합한 활동이 되도록 준비해 주
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교수법의 회복, 평생교육차원에서 의무교육에 대한 재검토, 학교의 세속주의 등을 토론 주제로 제시하면서 자유롭고 독립적인 토론회에서 제출된 아이디어는 새 교육법 제정에 반영 될 것이라고 강조했다.
우리나라 공교육의 조속한 정상화
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찬성, 반대, 제 3의 입장이 있을 수 있다.
③ 제 3의 입장이라면 대안을 내놓도록 마련해야 한다.
④ 나의 입장에 대한 근거를 충분히 마련해야 한다.
⑤ 내 입장과 반대되는 쪽의 의견은 전혀 언급하지 말아야 한다.
‘정답:’ 5 문제1~30번
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교수의 언어교육연구실 강의 계획서
<제1강> 언어교육의 개념
<제2강> 언어의 특성과 기능
<제3강> 언어교육의 목표와 내용체계
<제4강>음성 언어의 발달 : 언어 발달 이론 (1)
<제5강>음성 언어의 발달 : 언어 발달 현상(2)
<제6
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학습 요인의 필요 여부, 학습 내용의 난이도에 따라 구성한 것이다.
을 제시하면 다음 표와 같다.
[표13] 학년별 단원 구성의 개선안 1.국어지식 영역의 한계
1. 7학년 단원 구성의 문제점
2. 8 학년 단원 구성의 문제점
3. 9 학년 단원 구성의
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