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개념
(1) 욕구
(2) 잠재적 창조성
(3) 내적 본성
(4) 형성되어 가는 것
3) 동기이론
4) 욕구단계이론
(1) 발달 배경
(2) 욕구단계이론의 기본입장
(3) 욕구 5단계이론
(4) 욕
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교권의 실추가 왜 일어나고 있는 것인지에 대한 내 나름대로 진단해 보았다. 교총에서는 교권 침해가 늘어난 것은 99년 체벌 금지 조치에 이어 학생, 학부모 등 수요자 중심의 교육이 강조된 반면 일반 교사들은 존경을 받지 못하는 때문인 것
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제반 정책형성에 있어서 단체교섭, 이익단체, 압력단체이며 국민 모두에게 교육의 기능과 교육의 현안문제 그리고 교육의 과제를 알리는 홍보단체이기도 하다. 1. 교육의 개념 및 관점
2. 교원의 적극적 교권
3. 교원의 소극적 교권
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교사, 장로, 집사의 직분을 열거하였다. 이중에서도 목사와 교사는 없어서는 안된다고 강조하였다. 목사는 공적인 말씀강화와 개별적이면서도 사적인 권고를 통한 말씀의 선포와 성례전을 집행한다. 또한 그리스도의 가르침으로 참된 선함을
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의무
- 영리업무 및 겸직 금지 (1) 교직의 의의
(2) 교직의 특수성
(3) 교직의 전문성
(4) 교원의 역할
(5) 교직원의 임무 -교장,교감,교사
(6) 교권의 개념
1)교권의 종류
(7) 교원의 의무
1) 적극적 의무
2) 소극적 의무
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수업 中 주씨의 아들이 여학생 앞에서 바지를 내리는 돌발행동을 한 것으로 밝혀졌다. 1. 들어가면서
2. 터무니 없이 부족한 특수교육 교사 및 관련 예산
3. 교육당국의 특수교육, 특수학교에 대한 안이한 인식도 문제
4. 마치면서
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Ⅰ. 교권
1. 교권의 개념
― 좁은 의미의 교권 : 교사의 권리
― 넓은 의미의 교권 : 교육권
좁은 의미의 교권 : 교사의 권리
교사의 권리: 교사가 갖는 권리는 적극적인 권리와 소극적인 권리로 분류할 수 있다.
《적
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교육가
5) 교복
6) 훈장
II. 교사의 특성과 학업성취
1. 교사의 태도와 학업성취
2. 교사의 인성과 학업성취
3. 교사의 학생관과 학업성취
4. 교사의 지적 능력과 학업성취도
5. 교사의 윤리와 학업성취도
III. 교사의 권리(교권)와
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교육이 효율성 측면에서 볼 때에도 교육제도 및 정책이 경직되고 있고, 교육내용과 교육방법이 획일화되어 있다는 지적을 받고 있다. 교육의 자율성을 추구하는 과정에서도 학교를 운영할 수 있는 자율성이 미흡하며, 교사의 교권 학생의 교
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교육방법을 할 수밖에 없는 현 상황에서 학생들에게 비추어지는 교사의 모습이 과연 바람직하게 보일 수 있을지 의심스럽다. 교육여건의 개선과 아울러 교권에 대한 침해현상도 무시할 수 없다. 특히 요즘처럼 교권 경시풍조가 만연한 상황
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