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노동조합, 서울, 2001
교육 행정과 교육 경영 / 서울 재동 문화사 2001
김이경 외 / 학교장 리더십 개선방안 연구, 한국교육개발원 연구보고서, 2006
노민구 / 교장의 역할과 지도성, 성화사, 1996
이상선 / 교장선출보직제는 교육자치시대의 필연, 전
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교원을 양성하는 데 노력이 필요하다. 그것은 독자적이고 전문적인 양성프로그 램을 통해 가능한 일이며 목적제 교원양성체제를 확립하고 교원양성대학들이 자율적이고
창의적으로 교육과 연구활동을 수행할 수 있도록 제반조건들을 정비
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교원단체
-한국교원단체총연합회 (교총)
-전국교직원노동조합(전교조)
-한국교원노동조합(한교조)
-자유교원조합(자유교조)
-뉴라이트교사연합( 대한민국교원조합 )
2. 교육 관련 단체
-한국학원총연합회
-한국교습소 연합회
-한국방
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노동쟁의조정법 12조2항의 문제점 등 공무원단체 활동에 관한 법규상의 미비점도 시정되어야 한다.
우리나라는 1991년 국제노동기구(ILO)에 가입한 이후 대부분의 공무원에게 적어도 단결권을 보장하도록 요구하는 국제적 압력을 받고 있다. 또
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교원들의 권익 향상을 위해 단체교섭을 통해 사회 경제적 위치를 상승시켜야 함
; 지속적으로 교사의 사회, 경제적 위치를 향상시키기 위해 노력해야한다.
5) 참교육의 방향성과 내용을 새롭게 정립하고, 실천 활동을 대내적으로 전개해야한
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해소와 힘의 논리
Ⅵ. 교사에 대한 교육사회학적 탐구
1. 자본주의 국가와 교사
2. 교사와 노동
3. 교사 교육운동의 역사와 의미
Ⅶ. 학생의 삶과 갈등
1. 학생의 존재적 갈등
2. 학생과 학교
3. 학생과 청소년
4. 학생과 교육소외
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활동을 기록하고 평가하고 반영하라’는 교육부의 지시를 충실히 이행하다 보면 교사와 학생의 관계는 점수매기는자와 점수를 따려는 자의 관계로 전락해 버릴지도 모른다.
한국의 교사들은 과대한 교직적 노동량과 열악한 노동조건으로 인
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개념
2. 교육기본권의 법적성격
1) 자유권성
2) 생존권성
3) 총체적 권리성
Ⅴ. 교육권과 학생
1. 교육을 받을 권리
2. 의무성과 학생의 권리
3. 무상성과 학생의 권리
Ⅵ. 외국 교육권의 사례
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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교원 처우 개선 4) 교원의 전문성 증진
5) 교육 환경 개선
26. 교원노조합법화에 대해서 어떻게 생각하십니까?
1) 찬성한다. 2) 반대한다.
3) 모르겠다.
27. 위 26번( 2)를 답한 경우만 해당)에서 반대하신다면 그 이유는 무엇입니까?
1) 교원의 노동
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종을 울리는 일은 역시 교사들의 몫이기 때문이다.
참고문헌
◇ 김경자(2002), 학교교육과정론, 교육과학사
◇ 김신자 외 2인(1999), 교육공학의 이론과 실제, 서울 : 문음사
◇ 고야스·미치코(1996), 슈타이너학교의 참교육 이야기, 밝은 누리
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