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심리학적 견해
5.1 본능설(instinct theory)
5.2 동기설(drive theory)
5.3 사회 학습설(social learning theory)
6. 폭력의 교육학적 견해
6.1 정신분석이론
6.2 행동이론
6.3 인지이론
III. 조원들의 맺
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정서행동장애연구 2023 vol39, no.4 355-378
김미영, 조민아, ‘상담심리 전공 대학생을 위한 핵심역량 증진 집단상담 프로그램이 공감 능력과 대인관계 유능성에 미치는 효과: 대면 집단과 비대면 집단 간 비교, 학습자중심교과교육연구’, 학습자
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학습환경 등의 각 요인들이 상호작용하게 되는 체제적 과정이다. 체제적 과정에 포함된 각 요인들은 투입변인인 동시에 산출변인으로서 서로 유기적인 관계를 맺고 있다. 이러한 관점에서 딕과 케리(Dick & Carey, 1990년)가 제안하고 있는 체제적
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기억의 정의
Ⅲ. 기억의 요소
1. 기억의 구조
2. 기억의 과정
1) 부호화(또는 약호화, encoding)
2) 정교화(elaboration) 처리
3) 조직화(organization)
4) 심상(imagery)의 사용
3. 인출 과정
Ⅳ. 기억과 연상망이론
Ⅴ. 기억과 학습방법
1. 정보를 의
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Educational Technology, 1994), 그리고 한국교육과정평가원(1999)에서는 ICT, 즉 정보통신기술의 교육적 활용이 갖는 장점을 자기주도적 학습의 측면에서 제안하고 있다. 득, ICT 활용수업은 학생들에게 다양하고 충부한 자원에 접근하여 상호작용할 수
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정보를 함께 다루고 이와 관련된 정보를 저장한다. 세 번째 구성 요소인 중앙집행기는 조음 루프와 시공간 스케치판의 작업을 관장하며 주의통제와 판단, 추론 등의 기능을 담당한다.
단기기억 또는 작업기억에 저장되어 처리과정을 거친 정
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기억과 망각의 심리학」, 서울: 학지사, 2019.
김수영, 「인지심리학과 학습 전략」, 경기도: 나남출판, 2020.
최현석, 「정보 처리와 기억: 이론과 실제」, 부산: 부경출판사, 2018. 1. 서론
2. 망각 이론과 우리의 일상
2.1. 망각 이론의 정의와
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학습에 어떻게 영향을 미치는지에서는 규명하지 못함.
교육적함의
바랍직한 학습 행동을 극대화시키기 위한 학습이론의 교육적 함의는 매우 직설적이다.
즉, 교사는 바람직한 행동에 대해서는 정적 강화인자를 주고 바람직하지 못한 행동에
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이론이라 하는데, 이 이론에 따라 읽기는 기성의 지식과 새로운 정보가 텍스트 속에서 만남으로써 이루어지는 의미 구성의 실제적 과정으로 설명된다. 현행 국어과 교육에서 ‘과정 중심의 읽기 지도’를 하면서, ‘읽기 전’ 활동의 한 예로
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학습장애의 정의
Ⅱ. 학습장애의 원인
1. 뇌손상에 의한 기능장애
2. 유전적인 요인
3. 뇌의 불균형한 발달
4. 사회 환경적인 요인
Ⅲ. 학습장애의 특성
1. 인지과정에서의 특성
1) 주의집중의 특성
2) 지각의 특성
3) 기억의 특성
4) 언
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