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교육’ 대신에 사제의 내면적, 인격적 신뢰에 근거한 ‘신뢰의 교육’을 제기했다. 이는 사제간의 인격적 교섭의 중요성을 강조한 것이다. 교육의 특징은 인격주의 교육철학으로 국어, 종교, 역사를 중심교과로 생각하고 심정 및 의지의 도야
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교육학』새롬출판사
한민석 편『한민석 교육학』 현대고시사
조화섭 편『 조화섭 교육학』현대고시사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 과제 연구 방향
Ⅲ. 시대에 따른 인본주의 사상들
1, 고대 소피스트들의 인간주의 교육
2, 르네상스 시대의 교
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교육시장의 번성이 그 자리를 채울 것이며 탈학교가 자유로운 인간들의 인격적 관계를 보장해주지 못할 것이다.
3. 인간주의 교육관이 가지는 한계
이론적인 측면에서 봤을 때 인간주의 교육론은 개인의 경험과 개인의 발전을 중시한다. 그
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서 론
Ⅱ. 본 론
1 대학생들의 문화
1) 술의 문화
2) 우리는 정치는 모른다!
3) 우리는 취업준비생
2 대학교육의 실상
1)자율성의 상실
2)대학의 재정난
3)이곳은 취업준비학원
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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교육철학에 의거하여 우리나라의 교육 풍토가 재건주의를 수용하기에는 너무 보수적인 것 같다. 교육현상을 자연과학에서처럼 객관주의적 이성주의에 의하여 설명하려고 하는 것에 반대하는 인간주의 교육철학은 여러 학자들에 의해 산발
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교육철학은 대한민국 교육의 문제점을 근본적으로 해결할 수 있는 대안이 될 수 있다는 것은 부인할 수 없다. 대한민국의 비정상적인 교육열, 학벌주의, 대학서열화과 사교육 시장의 비대화가 지나친 경쟁에서 오는 비인간주의를 원인으로,
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교육론의 변증법적 이해, 고려대 교육대학원 석사학위 논문
김정환·강선보 공저(1999), 교육철학, 박영사
박이문(1996), 실존주의 문학과 실존철학, 문예사조의 새로운 이해, 문학과 지성사
이성교, 실존주의 교육에 나타난 인간주의 교육이념
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교육 창의성, 학지사, 2011.
이영희, 칼 로저스의 인간중심 상담이론의 철학적 함의, 한국심리학회지 상담, 1994.
김성봉, 인간주의 교육의 실천방향에 관한 연구, 박사학위논문, 고려대학교, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육철학적 관점
1)
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교육철학의 건설」(Toward a reconstructed philosophy of education)을 진행함으로써 개조주의 교육철학의 체계화를 시도했다.
2. 교육원리
재건주의 교육원리는 닐러의 문화연속체의 도식에서 이해할 때 항존주의가 과거를, 진보주의가 현재를, 본질주의
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철학이 필요하다고 생각한다.
이에 입각하여 우리나라의 교육 풍토를 생각해보면 재건주의를 수용하기에는 너무 보수적인 것 같다. 교육현상을 자연과학에서처럼 객관주의적 이성주의에 의하여 설명하려고 하는 것에 반대하는 인간주의 교
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