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지도 내용 선정은 문법 교육의 내실화에도 기여하리라 본다. 아울러 맞춤법 능력은 어떻게 발달하고 길러지는지, 어떻게 향상시킬 수 있는지에 대한 연구도 행해져야 할 것이다. Ⅰ. 맞춤법 교육의 중요성
Ⅱ. 문자와 언어에 대한 개념
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교육에 대한 개념적 접근, 새국어교육56, 한국국어교육학회
최현섭·최명화 외 공저(1996), 국어교육학개론, 삼화원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도)의 특징
Ⅲ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도)의 원리
1. 학습자 존중의
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국어 높임법 교육내용 연구,「문법교육」제13집, 한국문법교육학회, pp.281~ 310. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 한국어의 높임법
1. 높임법의 종류와 체계
2. 문법적 높임법
가. 상대높임법
나. 주체높임법
3. 어휘적 높임법
가. 주
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어휘가 우리 삶의 실천 과정 속에서 어떤 관계를 맺고 작동하는지가 중요한 논의라는 것이다. 어휘 담론이 필요하다는 것이다.
참고문헌
◈ 김봉주, 개념학: 의미론의 기초, 한신문화사, 1988
◈ 노대규, 국어 의미론 연구, 국학자료원, 1998
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교육대학원.
구현정(2002), 통신언어-언어 문화의 포스트모더니즘, 국어학회.
성명희(2001), PC통신어의 문장 양상 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교 교육대학원.
정선희(2008), 청소년 통신언어 실태 분석 및 지도 내용, 성신여자대학교 교육대
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지도
독서 교육이 지향하는 목표는 독해 능력을 발달시키고, 문학 교육의 목표는 문학 능력을 신장시키고, 문학 활동을 즐기도록 하는 데 있다. 국어교육학 원론(박영목외, 박이정)
제1부 국어 교육학의 기초
제1장 국어교육학의 특성
1.
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국어란무엇인가, 통나무, 2003
홍인표, 중국의 언어정책, 고려원, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중국어의 기본어휘
Ⅲ. 중국어의 필수어휘
Ⅳ. 중국어의 어휘습득
Ⅴ. 중국어의 유의어습득
1. 의미의 변별
2. 통사적 변별
3. 화용적 변별
Ⅵ.
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개념을 구체적인 언어 자료를 바탕으로 이해할 수 있도록 지도한다.
㉡ 지시어가 다수 사용된 담화 또는 글 한편을 꼼꼼하게 분석하는 활동을 통해 지시어가 담화 또는 글 전체 구조와 의미 관계에 어떤 영향을 미칠 수 있는지 탐구해 낼 수
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교육과정에서 '문학작품 감상의 실제'아래에 있던 태도 항을 별개 범주로 독립시킴.
실제 범주는 본질, 원리, 태도 범주와 통합적으로 제시함
'문학작품의 이해' 범주를 '문학의 수용과 창작'으로 바꿈
국어과 주요 개정사항
* 창의적 국어 사
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국어시대 우선적으로 해결할 어문문제들은 ① 어문정책의 강령 마련, ② 통일 맞춤법 제정, ③ 표준어 제정, ④ 표준발음법 제정, ⑤ 규범문법 마련, ⑥ 통일 국어사전 편찬, ⑦ 통일 어휘 언어정책 등을 들 수 있다.
다섯째, 통일시대 남북어의
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