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문제
가. ‘어휘의 표현력을 향상시키고, 쓰기 능력을 신장시킬 수 있는
마인드 맵 기법을 활용한 상호작용 프로그램의 작성하고 투입시킬
것인가?’
나. ‘ 어휘 발달 프로그램을 적용한 후에는 주제에 대
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법을 이용하여 각각의 주요 표제에 해당하는 절을 할당하고 주제에서 뽑은 기억 키 이지지어를 적절한 메이저 기억법이나 기억 키 이미지어에 연결.
시험에 대비하여 준비하고,읽고,공부하는 방법에 관한 포괄적인 내용은 <<마인드맵 북&
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문출판, 2002
조성일 외 4, 교육방법과 교육공학, 동문사, 2002
토니부잔 - 마인드맵 북, 서울 : 평범사, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 마인드맵의 정의와 구조
1. 정의
2. 구조
Ⅲ. 마인드맵의 주요개념
1. 중심이미지(central-image)
2. 이미지
3. 상징기호
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순서대로 서술하는데 유용한‘다발짓기’
3. 초고쓰기 - 얼른쓰기
4. 협의하기 - 돌려읽기
5. 글완성하기 - 평가와 작품화
1) 총체적인 평가
2) 간이 총평
3) 프로토콜 분석
4) 자기 평가
5) 작품화 하기
Ⅵ. 결론 및 시사점
참고문헌
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맵의 작성
2-1. 제품속성평가자료(태도자료)를 이용한 포지셔닝 맵의 작성 6
2-2. 다차원 척도법을 이용한 포지셔닝 맵의 작성 7
3. 논문으로 본 포지셔닝 맵의 작성 사례
3-1. 베이커리 카페의 포지셔닝 전략에 따른 연구 9
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흥미를 가짐 6장. 가족체계, 집단체계
가족체계
집단체계
7장. 조직체계, 지역사회 체계, 문화체계
조칙체계
지역사회체계
문화체계
8장. 태아기, 영유아기, 학령전기
태아기
영유아기
걸음마기
학령전기
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문제
-역할상실과 여가활동
-사회심리적 고립,
고독과 소외
-노인의 성문제
-노인학대
사회체계 측면
역할구분
역할수행의 특성
공식형
손자녀에게 선물을 주고 열중하나
부모역할 침해안함
재미추구형
손자녀를 여가활동의 원천으로 여김.
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력
스키너와 반두라의 공통/차이점
- 공통점
: 인간행동을 불러일으키는 요인이 환경의 자극이라고 봄 / 관찰가능한
행동에 초점-과학적 연구 통해 인간의 본성 설명가능 / 인간행동은 변할
수 있다
2) 사회학습이론의 특성
- 스키너의 행동주
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교육과정
Ⅵ. 음악교육의 올프접근법
1. 특징
2. 철학적 배경
3. 교육방법
1) 말하기와 말 리듬
2) 노래 부르기
3) 즉흥동작
4) 즉흥연주 및 표현
5) 악기연주
Ⅶ. 음악교육의 마인드맵
Ⅷ. 음악교육의 제고 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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작성법
1) 첫 번째 단계 : 아이디어 발산
2) 두 번째 단계 : 조직화
2. 마인드맵의 활용방법
1) 글짓기
2) 사회과 수업에 적용
3) 필기
4) 독후감 쓰기
Ⅵ. 마인드맵의 지도방법
Ⅶ. 마인드맵의 교육적 효과
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문
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