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교육목적은 학생의 신체발달에 유의하고 도덕교육과 국민교육을 실시하여 일상생활에 필요한 보통지식과 기예를 습득
♣ 교과목으로는 수신(도덕)·국어·일어·한문·산술·역사·지리·이과(자연)·도화(미술)·체조·수예(여자) 등이 있고, 선
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도덕 교육론에서의 자연의 개념, 한국도덕교육학회
◇ 안승대(2011), 루소의 인간관과 한국의 통일교육, 한국교육사상연구회
◇ 장자크 루소 저, 주경복 외 역(2003), 인간불평등기원론, 책세상문고
◇ 정승옥(1988), 루소에 있어서 자연과 역사의
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교육적 효과, 한국교육생산성연구소
김형순(2008), 교사의 칭찬효과와 신뢰도, 한국교육생산성연구소
김현옥(2002), 칭찬의 미학, 한국교육생산성연구소
박영하(2005), 칭찬을 활용한 도덕교육, 한국도덕윤리과교육학회
정삼옥(2005), 훌륭한 학급
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도덕과에의 적용, 초등도덕교육, 제4집
수원중앙기독초등학교 협동학습연구모임, 협동학습을 위한 첫걸음
양낙진, 협동학습의 구성요소와 절차, 협동학습의 이론과 실제, 교육마당, 교육부, 1999
이종수, Jigsaw 협동학습유형이 학업성취와 학습
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교육과학사.
한순미(2001), 「비고츠키와 교육 : 문화-역사적 접근」, 교육과학사.
박채형(2006), ‘비고츠키의 발달이론에 대한 인식론적 해석’,한국도덕교육학회,「도덕교육연구」.
황해익ㆍ 최혜진, “Vygotsky의 사회문화적 이론이 유아교육
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ㆍ실용적 지식의 중시
- 그리스인:학문과 예술을 사랑하고 사색과 명상, 미의 추구, 지식의 이론 추구에 관심
- 로마인:실용적인 지식 중요시
ㆍ12동판법의 교육
- 그리스인:도덕적 품성의 도야를 위해 음악과 체육 중시
- 로마인:12동
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교육과학사.
김지현(2000). 비고츠키의 지식점유과정과 언어매개기능에 관한 교육학적 고찰. 박사학위논문. 서울대학교.
박채형(2006), ‘비고츠키의 발달이론에 대한 인식론적 해석’, 한국도덕교육학회,「도덕교육연구」
이해경,권오영,이양(
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교육연구
◇ 김만수(1997), 열린교육의 방향을 제고해 본다, 열린교육학회 소식지, 사법인 한국 열린 교육협의회
◇ 박병기(1998), 협동학습론의 윤리학적 근거와 도덕과에의 적용, 초등 도덕교육집
◇ 서재식(1996), 협동학습이 학습자의 사회성
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도덕적 교육
① 정념의 통제 : 이 시기에 청년이 학습해야 할 최초의 과목은 이제 막 영혼에서 용솟음치기 시작한 정념을 사회적 정조에 의해 통제하는 것이다.
② 종교에 대한 관념 : 청년은 역사에 나타난 인간의 모습을 공부하며 종교에 대
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교육이 진행되어야 한다고 본다. 아동의 발달과정에 따라 점진적인 교육이 이루어져야 된다는 것과 일맥상통하다. 또한 아동의 자발적인 욕구에 의해 학습이 이루어져야 함을 주장하였으며, 도덕교육을 무엇보다도 중시하였다.
4. 페스탈로
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