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교육 양지원
2. D.E. papalia 외 2인 인간발달Ⅰ 교육과학사
3. 유효순 어린이의 사회도덕성 발달 창지사
4. 유효순 아동발달 창지사 2002
5. 김정희 외 2인 아동발달심리 동문사 1997
6. 박순이 외 1인 교사를 위한 유아사회교육 창지사 1998
7. 방인옥 외
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교육을 제도화해야 한다'
미국 : 실용주의 ----- 상공업교육
2. 자연주의
: 루소 ---- 자연주의, 소극적교육
교육의3요소 : 자연, 사물, 인간
3. 합리주의
: 칸트---- '인간은 교육을 필요로하는 피조물이다'
자연적교육(창의성, 생존)+도덕적교육(진
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피아제의 인지발달 이론 발달 4단계
제한점
피아제의 이론이 비판을 받는 이유
2.비고츠키의 인지발달(사회문화적) 이론
비고츠키의 이론
비고츠키의 이론의 교육실제에 대한 시사
※비교표
※인지발달 이론의 중요성
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도덕적 추론은 직접적으로 가르칠 수 있는 것이라기보다는 아동 스스로 도덕원리를 생성하여야 하며, 교사의 역할은 그 과정을 촉진하는 것이다. 현재 도덕적 교육은 덕목의 주입에 편중되어 있다. 도덕교육의 질적 개선을 위해서 덕목의 교
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교육, 교육과학사, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달이론
1) 생태학적 이론
2) 인지발달 이론
3) 성숙주의 이론
4) 행동주의 이론
5) 사회학습 이론
6) 정신분석 이론
7) 도덕성 발달 이론
2. 발달이론이 영유아에게 영향을 미친 부분
1)
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교육에 대한 애정마저 사라진다고 말씀하시는 선생님의 말씀을 들으면서 분명 무언가 잘못 되어 가고 있다는 생각을 지울 수 없었다. 그저 버릇없는 요즘 학생들의 도덕적 부재로만 치부하기엔 문제가 심각하기 때문이다.
이러한 교육현상
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education for humanity' a long-term planning of it, the development of various programs which are integrated into ordinary life of students, and active involvement of students are necessarily needed. 1. 문제의 제기
2. 인성교육의 의미
3. 인성교육과 교과교육, 그리고 도덕교육
4.
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교육과 더불어 또는 이것과 동시에 행하여지는 일반적인 생활태도의 교육이며, 구체적인 생활속에서 사물을 보는 방법, 행동하는 방법을 지도하는 것이다. 즉, 전체적인 삶의 방법을 지도하여 도덕성을 높이며 사리분별력을 육성하는 것이다
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교육의 궁극적인 목적이 될 수 있다. 역사적 판단력을 학습목표로 삼을 때 판단에 이용되는 준거와 적절성, 다른 가능한 해석의 존재, 공부하는 시대의 가치와 현재 가치 간의 차이 등에 대한 논의를 포함해야 한다. 역사적 판단력을 교수·학
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교육론을 쓴 루소에 대하여 현재 배웠던 교육에 대한 내용과 연관지어서 생각해보는 좋은 계기가 되었다고 생각한다.
Ⅲ. 결 론 - 에밀에 대한 평가의견
이 책은 나에게 많은 의문점과 의구심을 남겼다. 책을 읽는 내내 어려워서 한 참동안을
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