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정에서 조상들의 따뜻한 마음과 정서를 이해하게 되고 바른 심성과 태도를 기르며, 창의적인 사고력과 비판력, 상상력, 의사소통능력도 길러질 것이다.
참고문헌
김세희·현은자 / 어린이의 세계와 그림이야기책, 서울: 서원, 1995
이규원 / 동
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정서적 도덕적 능력의 발달과 원만한 인간관계를 형성하는 데 적지 않은 영향을 받게 될 가능성이 있다. 그리고 가정 안에서 적절한 역할모델의 대상이 존재하지 않기 때문에 부모를 통한 가정교육의 기회를 상실함으로써 가치판단이나 사
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정 도덕에는 성 구분이 없다. 도덕은 말 그대로 모두가 따라야 하는 것이다. 또한 도덕시간은 성 차별이 얼마나 도덕적으로 위험한 일인지를 귀에 못이 박히도록 들려줄 수 있는 가장 공식적이고 합당한 수업 시간이다. 그러나 이 도덕 지식도
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인식과 규칙의 실행
- 어린이의 의도, 결과의 정보 활용 능력
2. Kohlberg의 도덕 발달 단계
- 사회적 규칙의 발달에 관한 이론적 단계
3. 응용 실험
- 가상적 갈등 상황 :
어린이와 성인간의 관계
성 역할의 규범
훔치는 일(도덕적 판단)
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정적인 동물로 바뀔 수 있음 -> 우리 내면에 자리 잡은 늑대적인 속성을 억압하는 것은 바람직하지 않음 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.프랑스 민담 <할머니 이야기>
2. 샤를페로의 <빨간 모자>
3. 그림형제의 <빨간 모자>
4. 분석
Ⅲ. 결론
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정서적인 측면이다. 그러나 이것이 도덕적인 행위의 판단기준이 되는 것에 있어서 부당한 요인이라고 여겨지지는 않는다. 누구라도 그 상황에 대해서 ‘공감’할 수 있다면 그것만으로 그것이 도덕적 행위라고 인정받는 것은 무리가 아니다.
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상대주의 비판과 도덕교육의 과제,범한철학회
-박보라(2011),콜버그(L. Kohlberg)의 인지적 도덕발달 이론에 대한 비판적 분석,중앙대학교 석사논문
-유지연(2010),콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구,인천대학교 석사논문
-전
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1. 박병기, 추병완
도덕교육학신론. 조난심
도덕과 교육과정 해설서 Ⅰ. 도덕적위기의 정신적 원인과 영향
Ⅱ. 도덕과교육학의 개념과 등장 배경
Ⅲ. 도덕 교육의 성격과 특성
Ⅳ. 변화하는 사회에서의 도덕 교육, 도덕교육의 과제
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정이 더욱 중요시된다.
참고문헌
교육부, 초등학교 교육 과정 해설(Ⅰ), 서울 대한 교과서 주식회사, 1998
김봉수, 교사와 초등교육, 형설출판사, 1998
목영해, 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 1999
박동식, 기본생활 예절중심의
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정당화를 추구하는지를 보여줍니다.
또한 이 세 가지 단계와 부단계는 인간의 인지적 능력 뿐 아니라 도덕적 행동의 감성적 측면에도 영향을 미칩니다. 즉, 감성, 책임, 인정, 동정, 협동, 정체성 등 다양한 감성 요소들이 도덕 판단에 영향
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