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기회균등에 관한 교육기본법 제 1장 4조의 내용을 잘 실현할 수 있을 것이다. Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 본론
1. 통합교육에 영향을 미치는 요인
2. 통합교육의 인식 실태 설문조사
3. 현행 통합교육의 문제점
4. 성공적인 통합
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기를 교육적으로 수용해 주자는 것이다. 달리 말하면 해당 단계의 교육의 과정(過程)에서 전인적 교양 수준의 문학적인 요구를 충족시킬 수 있는 것이라면 충분하다. 그것을 바탕으로 전문적인 창작 수업을 하느냐 하지 않느냐 하는 것은 해
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중앙 M&B, 1998(단행본) 1. NIE 프로그램 개발
1) 신문 활용 교육(NIE)의 목적과 개념
2) NIE의 활용법
3) NIE수업의 두 가지 모형
2. NIE와 주제통합수업
1) 수업 계획하기
2) 수업의 절차
3. NIE와 읽기능력 및 작문능력 함양과의 관련성
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영역
3)학급경영의 원리
2.학급 담임교사의 역할과 자질
1)학급 담임교사의 역할
2)학급 담임교사의 자질
3. 학급경영의 실제
1)학급경영계획의 수립
2)학급풍토의 조성
4.학급 경영의 평가
1)학급경영 평가
2)학급경영 평가모형
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학습 계열 2
5. 단원의 지도 계획 3
6. 지도상의 유의점 3
7. 단원의 평가 계획 4
8. 학생 실태 4
9. 교재 연구 6
(1) 문제 해결 수업 모형
(2) 주제에 맞는 설득적 말하기
(3) 자신감을 갖기 위한 기초의 단계적 적용
(4) 발달 단계별
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기본과정
1) 인지발달요인
2) 인지발달의 세 가지 변인
3. 인지발달단계
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
4. 결론 - 피아제 이론의 의의와 교사의 역할과 이 이론의 비판
1) 피아제 이론의 의의와 교사의 역
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기 위하여 이들 삼자에 관한 지각을 분명하게 하도록 교사를 도와주는 것이다. 다음 단계는 장학자와 교사가 이상을 향해서 현 수업을 접근시키기 위하여 새로운 기술을 탐색하는 것이다. 그리고 교사는 담당학생들의 학습능력, 학습태도, 학
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모형
(3) 국어 교과서 단원 구성 방식
7. 7차 국어과 교과서 체제의 특징
1) 단원 구성의 기본방향
(가) 대단원(마당)과 소단원 체제의 단원 구성
(나) 교과서간 횡적 연계성과 교과서별 종적 관련성 강조
(다) 단원 학습 내용과 과정의 명시
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기 위해 제 2와 제 3 의제의 항목 을 뒤바꿔 회의 순서를 변경하기도 함, 회의의 간사가 어떤 규칙을 위반했거나 남의 권리와 자유를 침해한 사람에 대해보고, 처벌은 명문화되어 있으며, 위반자는 회의에서 변명할 기회를 갖는다.
공동체 일원
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학습 지도안
Ⅰ. 수학과 수업의 계획
가. 단원명 : 6. 분수 - 분모가 같은 분수의 크기 비교하기(4/7)
나. 단원의 개관
다. 단원 전개 계획
라. 단원평가내용
Ⅱ. 본 차시를 위한 교재 연구
가. 학습 모형과 모형의 적용 - 문제 해결 교수·
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