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수학 교과서, 색종이, 책상, 사물함 문, 학습지
<넓이를 비교하는 말>
더 좁다, 더 넓다, 가장 좁다, 가장 넓다
예시> 수학교과서의 넓이는 책상의 넓이보다 (더 좁습니다 / 더 넓습니다).
1> 사물함 문의 넓이는 책상의 넓이보다 (더 좁습
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교과서 61～64쪽
학습목표
곱셈공식 (a+b)(c+d), (a+b)2을 전개할 수 있다.
(1)
(2)
(3) 1. 단원의 지도 계획
가. 교재:중학교 2학년 수학교과서, 비유와 상징
나. 교재 구성
2. 연구수업 지도안
- 본시 학습 지도안
[ 수업내용 ]
[ 활동
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개인지 묶어 세기로 구할 수 있다.
상
모두 몇 개인지 묶어 세기로 정확히 구할 수 있다.
관찰 및 성취도평가
(수학교과서)
중
모두 몇 개인지 묶어 세기로 구할 수 있다.
하
모두 몇 개인지 묶어 세기로 구하지 못한다.
5. 찾아 오시는 길
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과 아빠 닭을 찾아 보세요.
- 어른 닭은 몇 마리입니까?
- 병아리는 몇 마리입니까?
- 어른 닭과 병아리는 모두 몇 마리인지 세어 볼까요?
- 2마리입니다.
- 6마리입니다.
- 8마리입니다.
5'
실물화상기, 수학교과서 59쪽 삽화
공부할 문제 확인
공부
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과 소구방법
1) 소구내용
2) 소구방법
3. 광고 주제를 묘사하기 위한 구성체
4. 소구방법을 묘사하기 위한 구성체
1) 기법
2) 형식
Ⅴ. 인지적 구성주의와 인지구성체계
Ⅵ. 인지적 구성주의와 기업광고 사례
1. 기업광고에 대한 인지구
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과정을 운영한다.
10. 특별반(Special class)의 운영
특정 단계를 이수한 학생 중 다음 단계에 대한 이수자격 검사에서 80% 이상의 성취도를 보인 학생들을 위하여 특별반을 설치한다.
Ⅵ. 공통수학(공통수학교육)의 지도시 유의사항
1. 수준별 교육
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교육연구소, 1998
김남희 - 변수개념의 교수학적 분석 및 학습-지도 방향 탐색, 서울대학교 대학원 박사 학위 논문, 1997
박경미·임재훈 - 수준별 교육과정의 적용에 따른 수학과 심화·보충 과정과 특별보충과정의 선정 및 교수 학습 자료 구성
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수학과 수개념학습의 의미
Ⅳ. 수학과 수개념학습의 이론
1. 개념학습의 위계론
2. 추상화에 의한 개념 형성론
1) Skemp
2) Z. P. Dienes
3. 전형적인 보기를 통한 개념 형성론
4. 가설의 설정-확인을 통한 개념 구성론
1) Bruner의 개념학습 전략
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수학은 재론의 여지가 있기는 하나 여타 과목에 비하여 상대적으로 학문의 논리적 위계성이 뚜렷하며, 학생들 사이의 개인차가 가장 두드러지게 나타나는 과목이므로 수준별 교육과정 중 단계형이다.
Ⅶ. 초등학교 5학년 수학과(수학교육)의
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수학교육학회 춘계, 1997
김신자, 문제해결학습을 위한 교수전략, 교과교육학연구, 2002
김수미, 수학교육에서의 조작교구에 관한 연구, 대한수학교육학회, 2000
안소정, 우리겨레수학이야기, 도서출판 산하, 1996
최승현·이화진, 수준별 수업 설
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