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평가예문을 만들기도 어렵다는 점, 내면성의 측정이 어려우므로 등이 있다. 다시 말해서 입시위주의 교육과 도덕적 행동이나 태도 자체가 평가하기 힘들기 때문이라는 것이다.
이처럼 도덕과의 목표를 제대로 달성하기 위한 내용 선정과 수
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수행 평가가 강조되다 보니까 교실에서의 평가는 수행 평가에만 의존하고 있는 것이 현실이다. 바람직한 평가 형태라면 지필 평가와 수행 평가가 균형을 유지하는 것이라고 할 수 있을 것이다.
2) 수행 평가의 효율적인 기록 방법이 고려되어
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수학습 지도 개선의 자료로 활용한다.
Ⅶ. 미술과(미술교육)의 학습평가
① 학생의 발달 특성을 고려하여 평가한다.
제7차 교육과정에서 미술과는 미적 체험, 표현, 감상의 영역으로 그 내용을 나누고 있다. 지금까지 표현 영역이 강조되어 주
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교과교육론 7강 참조). (5점)
2. 동작, 언어, 미술, 음악, 수학, 과학, 사회 교육 중 본인이 가장 자신이 없는 것 1개를 선택하시오. 선택한 교과와 관련된 개정누리과정 영역 목표, 내용 범주 및 내용, 놀이 사례, (제시한 놀이 사례 관련) 놀이중
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교육 내용
1. 내용의 기본구조
2. 내용 체계 및 구성
Ⅴ. 슬기로운생활과의 중점사항
Ⅵ. 슬기로운생활과의 평가
1. 평가의 관점
2. 평가의 방법
Ⅶ. 슬기로운생활과의 유의점
Ⅷ. 슬기로운생활과 지도방법(강의방법)
참고문헌
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고려하는 것이 아니라 논리수학적 지능이 다른 여러 지능과 상호작용할 수 있도록 고려하는 수학교육의 내용을 반영할 수 있는 아동수학교육프로그램을 만들어 보았다. 가드너의 다중지능이론을 교육과정에 적용하면 기존의 교과서 중심에
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평가할 수 있게 명료한 기준을 제시하여 주도록 한다.
평가 결과는 학습 목표, 학습 지도 방법, 지도 계획 등에 반영하여 적극적인 학습 과정의 보완 및 진로 지도에 활용하도록 한다.
Ⅷ. 향후 초등학교 실과교과(실과교육)의 내실화 방안
첫
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수업에서 매우 중요한 학습이라 할 수 있다. 더욱이 제 7차 미술과 교육 과정 내용에서 표현 활동과 함께 미적 체험, 감상 영역을 강조하고 있기 때문에 이를 현장에서 효율적으로 지도하도록 도울 수 있는 다양한 교수학습 매체의 개발과 활
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평가와 같은 것을 요구할 가능성이 높다. 그렇지 않은 경우 대학별 평가나 자격고사를 보완할 수 있는 다양한 스펙을 요구하는 대학별 또는 학과별 평가가 등장할 수도 있다(황규홍, 2014).
참고자료
교육부, 대학수학능력시험 영어영역 절대
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수해현장)에서 자신의 행동을 예측하여 기록함
5) 평가내용
* 시민사회에서의 협동의 의미와 필요성을 알고 적용할 수 있는 가치·태도를 지니고 있는가?
* 이웃돕기, 바자회, 위문활동 등에 적극 참여하는가?
Ⅸ. 초등학교6학년 도덕과교육평
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