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정이 아닌 구성의 법칙과 기술적 차원에 머물게 한 것이다. 특히 오늘날 강조되고 있는 언어학을 위시하여 인류학, 심리학, 사회학 등 인접학문의 방법론을 적용하여 시의 현상적 접근을 시도하고 있는 것이다. ‘Ⅰ. 시의 원론’ 정리
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정
7. 치료기법과 절차
8. 결론
Ⅲ 사회복지실천에서의 적용
1. 사회복지실천에의 적용
2. 인간중심 상담
3. 상담 사례
4. Carl R. Rogers의 문제점 및 비판
5. 다른 치료 이론과의 비교
6. 인간중심접근의 공헌과 한계
7. 연구 및 이론에 대한
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리스틱 견해 관점
4.홀리스틱 교육이란
5.홀리스틱 교육의 필요성
홀리스틱 교육의 여러가지 배경
1.철학적 배경
2.심리적 기초
3.역사적 배경
4.사회적 배경
5.동양의 교육사상 유래
홀리스틱 교육 원리 및 방법
1.홀리스틱
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리학을 화학, 생물학, 심리학에 대하여 그러한 관계를 지니며 그리고 수학, 물리학, 생물학, 심리학, 경제학, 사회학과 같은 순수 이론과학을 토대로 전자공학, 의학, 교육학, 경제학, 행정학과 같은 응용과학이 이루어짐은 말할 것도 없다. 그
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리 이론의 특징은 다음과 같이 요약될 수 있다.
첫째, 행위의 선악을 결정하는 것은 어떠한 행위의 결과가 아니라 오직 그 행위를 낳은 의지일 뿐이다. 그렇기 때문에 세상에서 진정으로 오로지 선한 것은 ‘선의지’ 뿐이다, 행위의 결과란
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이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구과제의 실행
1. 1차년도 실행
가. 기본방침
나. 1차년도(1999년도)교육과정 운영실행
다.2차년도(2000학년도) 교육과정을 위한 실행
라. 성과 및 문제점
(1) 성과
(2) 문제점
(3)해결방안
2. 2
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정 요인
24. Personality의 형성 과정
25. 사회화 Personality
26. 경제 체계
27. 생산의 체계
28. 분배
29. 정치의 개념
30. 비정치적 영역의 정치적 측면
31. 법과 사회통제
32. 종교에 대한 인류학적 접근
33. 종교연구의 대상
34. 종
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이론>
5 < 체계적 망각>
6 < Rogers의 인본주의 심리학>
7 < 학습의 유형>
8 <전이, 간섭, 과잉 일반화 >
9 < 귀납적 추론과 연역적 추론 >
10 < 적성과 지능 >
Chapter5. Styles and Strategies(학습유형과 전략)
1. 학습유형
2. 전략
3. 학습 유형과 전략의
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심리학, 학지사, 2001
최윤미 외, 현대청년심리학, 학문사, 2000
허혜경 외, 청년발달심리학, 학지사, 2002 1.도덕성의 정의
2. 도덕적 영역
3. 사회 인습적 영역
4. 개인적 영역
5. 도덕성 발달에 관한 이론적 접근
1). 정신분석이론
2).
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학파의 학풍과 교육
6. 19세기 동학운동과 교육
7. 구한말의 근대교육
8. 일제 침략기의 교육
제 3절 서양 교육사
Ⅰ. 고대의 교육
1) 그리스(Greece)의 교육
2) 로마(Rome)의 교육
Ⅱ. 중세의 교육
Ⅲ. 근대의 교육
Ⅳ. 현대
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