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해석이 가능합니다.
상징의 이러한 유형들은 독자에게 시적 이미지를 통한 다층적인 의미의 전달을 가능하게 합니다. 각 상징은 그 자체로 하나의 이야기를 담고 있으며, 이는 시의 깊이를 더하고, 독자의 상상력을 자극합니다. 따라서, 상징
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음악교육연구, 2012.
김세훈, 문화예술교육 중장기 발전 방안, 한국문화관광정책연구원, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 예술융합교육이란
2. 예술융합교육의 장단점
1) 장점
2) 단점
3. 예술융합교육을 교육현장에서의 적용 문제점
4.
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음악하는 사람이라는 말을 듣고 싶다. 믿고 맡길 수 있는 옳은 연주를 하고 싶다. 좀 더 배울 수 있는 기회가 주어지길 기대해본다. 1. 서론
2. 본론 - 어떻게 연주할 것인가
2-1 Lied der Mignon / F. Schunert.
2-2 Fruhlingsglaube / F. Schunert.
2-3 Ras
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(심청전)
2. 현대 예술 속의 화쟁
1)영화(서편제)
2)음악(미워요, 정 때문에 / 광화문 연가, 하월가 )
3)드라마(장밋빛인생)
4)뮤지컬(청년 장준하)
5)연극(이발사 박봉구)
Ⅲ.결론
현대에도 이어지는 화쟁
Ⅳ.참고자료
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음악을 편집하여 디지털 콘텐츠로 제작한 경우
3) 샘플링 등의 기법 활용한 음악저작물 제작과 2차적 저작물 작성권
5. 원작을 기초로 하여 영화?애니메이션 등 디지털 영상물을 제작한 경우
Ⅶ. 저작권 보호 활동, 그 동안의 성과 및 문제
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주] percale: 캘리코류 면포
2) [역자 주] sailor-hat. 해군 모자
3) [역자 주] lawn.
4) [역자 주] blue-point. 미국 Long Island의 Blue Point 부근에서 나는 작은 굴
5) [역자 주] frappe. 과즙을 얼린 빙수 음료, (특히 미국 동북부에선) milk shake 1.원문
2.해석
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해석』,집문당, 2000
·尹敬洙, 『鄕歌·麗謠의 現代性 硏究』집문당, 1993
·임기중 외, 『새로 읽는 향가문학』, 아세아문화사, 1998
·조동일, 『한국문학통사 1』, 지식산업소, 1998
·최철, 『향가의 문학적 해석』, 연세대학교 출판부, 1990
·崔鶴
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해석, 同日語文硏究 12('97.2) pp.3-14
손동흔(2003), 세계 민담 전집 (한국 편) 01, 황금가지
참고사이트
현경병의 코리아 파워 http://koreapower.net
방문신 특파원의 SBS 뉴스레터 도쿄 통신 2003년 9월 4일자
두산세계대백과 EnCyber & EnCyber.com
강은진 외(2006)
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, 1992
Peter H. Lee, 『용비어천가의 비평적 해석』, 태학사, 1998
김성칠, 김기협,『역사로 읽는 용비어천가』, 들녘, 1997 1. 서론
2. 본론
1. 연구사적 쟁점
2. 제작 과정
3. 제작 동기와 형식, 주요 내용
4. 『용비어천가』 본문
5. 결론
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문화의 패러다임』, 한나래, 1996 1. 서론
2. 시대정서와 흐름을 같이 해 온 대중예술사
3. 서태지를 통해 바라본 1990년대 우리의 대중음악
4. 1990년대 이후 대중과 문화의 접점에 선 한국영화
5. 1990년대 우리나라 연극
6. 결론
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