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석도 소홀히 해서는 안된다. 그 가사를 어떻게 해석하느냐에 따라 음의 변화, 강세, 운율적인 섬세함이 적절하게 유지될 수 있기 때문이다. 진정한 연주가는 음악의 완전성과 가사의 완전성 양쪽을 확실하게 조화시킬 수 있어야 한다. 프랑스
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edow : 음악을 보편적 교과로 선정
민요를 교재에 포함
가창과 감상지도를 시도
- J. Pastalozzi : 음악을 종교적, 도덕적 수단으로 존중
(3) 18세기의 미국의 음악교육
- 노래학교 : 독보능력의 계발, 합창곡의 해석을 지도
6. 19세기 (낭만시대)
시민
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해석 교수학습자료(수업자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 원칙
5. 자료의 효과
Ⅳ. 단계별음악창작 교수학습자료(수업자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 효과
Ⅴ. 유아그림동화 교수학습자
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음악인 것이다. 황 교수에 따르면 연주 도중 울거나 뛰쳐나가는 사람이 나올 정도라고 하니, 흔히 아는 황병기류와는 전혀 다른 곡조이다. 이렇게 <미궁>은 이른바 '해석과 창작'(述作)에서 자유로운 맛을 보여주고 있다.
'엽기토끼'에서 '
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음악으로 쓰여 굿의 분위기를 즐겁게 하는 연희적인 역할을 한다.
결론적으로 자진굿거리, 공수, 무가를 제외한 음악은 크게 궁중악과 민속악으로 나뉘는데 주로 민속악계통으로 이루어져있음을 알 수 있고 궁중악의 음악도 민속악과 혼용되
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음악 또한 소음이 되기 때문이다.
지휘자는 보통 한 박 빠르게 지휘를 한다. 아주 당연하다. 단원들이 지휘자의 지휘를 보면서 연주를 하기 때문에 다음 파트를 어떻게 연주를 해야 하는가를 가늠해야 하기 때문이다. 학교의 악단에서 지휘를
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음악을 찾아 볼 수 있었다.
이러한 음악의 구조적 “모방”은 쇤베르크의 성악곡에서 구조적 모방이 아닌 시에 대한 톤 페인팅으로 나타났고,더 나아가 게오르그 시의 “교정”과 “구조적 불협화은”으로 새로운 해석에 임했다. 특히,시인
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음악의 기호적 측면을 다루는 기호학, 담론적 차원에서의 의미 해석을 위한 해석학의 영역에 이르기까지, 음악의 계층성을 이해하기 위해서는 포괄적이고 전체적인 시각이 요구된다. 또한 음악 현상이 의식 내에 존재할 수 있게 하는 시간과
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음악적 소리 패턴들은 여러 가지 상이한 심리적 기분상태를 반영해주게 된다. 특정한 음악은 위로감을 주거나 이완시켜주고, 어떤 음악은 좌절감이나 흥분을 유발시킨다. 음악이 특징지을 수 있는 기분의 범위는 인간이 느낄 수 있는 기분의
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하더라도 언급했던 작곡가의 곡들이 생존할 수 있었던 이유는 좋은 질의 음악들은 어떤 우연에 의해서 혹은 시대가 갖는 특징에 의한 것이 아니라 끊임없이 노력하던 작곡가의 치열한 정신세계가 승리한 것으로 해석할 수 있겠다. 없음
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