|
위원회를 필두로 ‘자기신고서’와 ‘업적평가서’를 통해 해마다 교원평가를 실시하여 전국 52개 교육위원회로 확산시키는데 성공했으며, 결과를 인사와 보수에 반영하고 있다. 예를 들어 도쿄도의 ‘지도력 부족교원’ 판정 준거가 되는
|
|
|
교원의 근무여건 개선
2. 교원업무 경감
3. 교원양성기관 개혁
4. 처우 개선
5. 교원안전망 구축?운영
6. 교원존중 풍토 조성
7. 교원의 전문성 신장
8. 교원의 정책참여기회 확대
9. 전문직업인의 교직입직기회 부여
10. 학교의 자율성 확대
|
|
|
인사관리연구. Vol.26 No.3
성태제. 현대교육평가. 서울 : 학지사
송인섭외 6명. 교육과정 및 교육 평가. 서울 : 양서원
유현숙(. 성공적인 학교평가의 조건. 「교육행정학연구」.16(2). 한국교육행정학회. 1. 교원평가제 (교원능력개발평가) 개
|
|
|
인사행정에 관한 기본정책 수립, 3급 이상 고위직 공무원 인사심사, 공무원 처우개선 추진, 개방형 직위제도 운영, 인사감사 및 지도지원 업무 등이다. 중앙인사위원회의 조직으로는 사무처장 밑에 인사관리심의관과 인사정책심의관, 기획관
|
|
|
(低)부가가치의 산업구조이다
2) 다른 하나의 도전은 한국기업의 세계화전략의 부진이다
2. 혁신성
1) 학교운영의 자율성(autonomy)을 대폭 높여야 한다
2) 학교제도를 조속히 다양화(diversification)하여야 한다
3. 형평성
4. 책무성
참고문헌
|
|
|
관리에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사학위 논문, 2000
한인수 : 신인적자원 평가 시스템의 도입방향, 한국인사관리협회 제18집, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사평가(교원평가제도)의 의의
Ⅲ. 교사평가(교원평가제도)의 필요성
Ⅳ. 교사평
|
|
|
교원연수원, 교육 전문직 양성 과정, 부산 : 부광역산시교원연수원, 1999
* 김여칠·유병렬·김진호, 교원자격연수교육의 효과 및 그 개선방안에 관한 연구, 서울교육대부설초등교원연수원, 2006
* 김정자, 교원연수제도에 관한 연구, 고려대학교
|
|
|
교원들 사이에 위화감을 조성하고 그 점수가 학생들에게 알려지면 문제가 되기 때문에 공개는 하되, 점수나 등급, 등수가 아닌 그 서술적 평가만을 공개하는 것이 좋을 것 같다.
- 왜? 이 제도를 시행하게 된 이유는 첫째로는 공개적으로 교원
|
|
|
2. 학벌주의의 문제점
Ⅲ. 학벌주의의 원인과 배경
1. 학벌주의의 원인
2. 학벌주의의 심화 요인
Ⅵ. 학벌주의 극복 종합 대책
1. 사회적 차원
2. 기업체 인사관리 차원
3. 공공기관 인사관리 차원
4. 교육적 차원
<참고문헌>
|
|
|
제도의 초기 모습이 부하의 상사평가라면 한국기업의 다면평가도입은 정부조직보다 10년 이상 빠른 1980년대 말부터 1990년대 초로 거슬러 올라간다.
LG전자는 1991년 관리자에 대해서 부하직원이 고과에 참여하는 상향식 고과제도를 도입하였
|
|
메뉴펼치기
