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시인이 서정적 자아를 중심으로 독자와 관계를 형성하는 것과 같이, 시 교육에서 교사와 학습자는 작품을 중심으로 관계를 형성해야 한다. 교사는 작품의 해석을 매개하는 것이 아니라, 작품 자체를 매개해야 한다. 교사는 작품 해석의 내용
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을 고려해서 글을 해석하는 방법도 있을 것이고, 글이 쓰여진 당시의 배경을 통해서도 작품을 파악할 수 있다. 그렇다면 8단원의 학습 목표는 글이 쓰인 시대적 배경을 중심으로 작품을 파악하려는 입장임을 알 수 있다. 여기서 생각해 볼 문
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해석을 하는 방법은 다양하다는 것을 학생들에게 일러줄 필요가 있다. 작가의 색체나 사상 등을 고려해서 글을 해석하는 방법도 있을 것이고, 글이 쓰여진 당시의 배경을 통해서도 작품을 파악할 수 있다. 여기서 생각해 볼 문제는 글을 읽고
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작품으로 해석되며 이는 바로 고려때 속요 전반을 지배하는 ‘남녀상열지사’ 계열의 민요가 되는 것이다.
5. 결론
<유구곡>은 속칭 ‘비두로기’라 하여 『시용향악보』가 발견됨으로써 논의가 가능해진것이며, 그 첫 주자인 김동욱이
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종료 기간이 얼마나 남았는지 내담자에게 상기시키고 지속여부에 대한 논의를 하게 된다. 1. 미술치료의 정의와 가치
2. 미술치료의 목적과 장점
3. 이론적 접근법
4. 미술창작의 발달단계
5. 미술작품의 해석
6. 미술치료의 과정
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해석인 비평과 직접적으로 연결이 되어지는 고리라고 말 할 수 있을 것이다.
[참고 자료]
유창근, 문학비평연구, 태영출판사, 2008
이선영, 문학비평의 방법과 실제, 삼지원, 2003
홍문표, 현대문학비평이론, 창조문학사, 2003
엘리자베드 라이트,
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고려해야 할 것은 평가 결과의 유지 및 관리 문제이다. 7차 교육과정은 수준별 학습을 지향하면서 수행평가를 전폭적으로 실시하고 있는데, 이러한 상황에서 가장 중요하게 부각되는 평가의 기능이 바로 학습자에 대한 정보 수집과 교수 학습
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작품을 감상하지 않는다. 학습자는 단지 하나의 글을 읽고서 그것을 해석한 결과를 교사로부터 전수받고 단순히 암기하고 기억하도록 학습했기 때문이다. 그 해석을 위해서 자기가 생각할 것도 없이 생각의 결과를 철저히 전수받게 된다. 이
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작품을 해석할 수도 있다. 하부계층을 대표하는돼지치기 하인리히가 그의 친구 크리스챤의 도움으로 임금님과 귀족들을 골려주고 결국에는 공주와 결혼하게 되는 이 극의 결말을 계급간의 장벽과 왕권정치로 이루어진 예 체제가 붕괴되고
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작품이 형성되는 과정을 추적하는 일인 것이다.
Ⅶ. 결론
나날이 복잡해지는 미디어와 커뮤니케이션의 시대에 언어학은 학문의 이론화는 물론 실용화라는 사회적인 요구에 구체적인 형태로 부응하면서 많은 진전을 보았다. 이러한 맥락에는
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