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학교 복지상담대학원, 2013. 서울
4.성미나,and 홍성화. \"인지행동적 집단상담이 청소년의 인터넷중독행동에 미치는 효과.\" 청소년상담연구 18.2 (2010): 57-69. 1.
서론
2.
본론
1) 청소년 집단상담의 개념
2) 청소년 집단상담의 의의
3) 청
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학교, 이웃으로 확대, 사회적 환경의 범위 넓어짐 제 6장 유아기
1. 태내기
2. 유아기
3. 유아기의 부적응 행동
4. 사회복지실천과의 연관성
제 7장 아동기
1. 개념
2. 발달적 특성
3. 아동기의 부적응 행동
4. 사회복지실천과의 연관성
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학교에서 배출하고 길러야 할 학생은 인성이 올바른 학생일 것이다.
올바른 인성과 자아정체감은 학교 생활 내내 길러지는 것이고 학교선생님이 채워주지 못하는 정서적·심리적인 부분을 학교사회복지사가 채워주고 부적응 학생을 치유하
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1)학교사회복지의 필요성
현대의 학교교육의 보편화 대중화에 따라 학교교육이 중요해짐
현행 학교교육의 교육과정과 생활지도로 부적응학생이 늘어남
부적응학생에 대한 대책이 미흡
학교사회복지의 실시로 얻을 수 있는 이익
① 학
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학교 내에서 혹은 학교부근에서
학생과 그의 가족들에게 다양한 사회복지서비스를 제공한다.
- 우리나라에서도 청소년 비행과 학교, 가정생활의 부적응에서 오는 각종 사회적,
정서적 문제 및 무단결석, 가출 등의 증가추세로 볼 때 현재
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행동의 원인을 이해함으로써 자아 인식이 향상된다. 이에 따라 학생들은 자기 조절능력을 키우고, 학교 생활에 긍정적인 태도를 갖는 경우가 많다. 학교상담이 지속적으로 발전하고 확대될수록 학생들의 정서적 안정과 학교 적응력이 높아지
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학교에 배치하고 교내 순찰, 상담, 범죄예방강의, 등하교지도 등을 행하여 학생들을 선도하는 학생안전키김이의 역할을 수행할 목적으로 둔 제도이다.
7)전 교사가 참여하는 생활지도체제 구축
학교에서 생활지도는 생활지도부 교사나 상담
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부적응 행동의 감소와 건강한 성장에 기여할 것으로 기대한다. 결론적으로, 부적응 행동은 단순히 개인의 문제를 넘어서 가정, 학교, 지역사회가 함께 책임지고 지원하는 방식으로 해결되어야 하며, 구체적인 정책과 지속적인 개입이 이뤄져
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학교보다도, 기존학교의 다양한 개편에 대하여 동감하는 것으로 나타났다.
3. 교사들은 학생들의 대다수가 수학능력 부족으로 학교 교육을 받기 어려운 학생과, 학교
생활 부적응 학생이 20% 정도는 있다고 생각하는 것으로 나타났다.
4. 교사
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소인, 호르몬 영향
2.심리적 요인:감각추구성향, 위험인식.
우울증, 낮은 자기 존중감
3.사회환경적 요인: 부적응적 양육형태,
부모의 위험행동 모델, 또래행동 등
4.상황요인:가족해체, 학교전학, 또래행동
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