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교사를 지원하는 사람의 입장에서 이러한 교실붕괴는 많은 생각과 함께 많은 고심과 관심을 끈다. 이러한 교실붕괴는 누구의 책임인가라는 탁상공론적 입장보다 보다 학생을 이해하고, 관심을 갖으며, 서로 불신을 덜고 해결하려는 노력에
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학급당 학생수를 점진적으로 줄여나가는 물적 지원이 절실하며 아동을 직접 대면하고 교육하는 담임교사의 경우 장애의 원인과 특성, 지도방법에 대한 연수를 통해 장애아동의 교육에 기여를 해야 한다는 생각을 했다.
參참고문헌 및 참고
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교사회복지서비스 실천 프로그램
4. 학교사회복지실천과정
1) 학교사회복지서비스 원조과정
※ 사정과정에서의 아동기초조사표
※ 학급별 실태조사내역
5. 우리나라 학교사회사업 제도화의 방향과 문제점
1) 제도화 과정에서 나
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지도학
9.그림 읽기를 통한 시각적 문해력(Visual Literacy) 지도 방안 연구 /박숙현 /서울교대 교육대학원, 200602 / 석사 : 초등국어교육
10.그림책을 활용한 읽기 전략 훈련이 학습부진아의 읽기 이해력 향상에 미치는 효과 /김미리 /단국대 특수교
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학급운영
-학교운영의 민주적 운영
-지역사회에서의 역할
-전교조가 평가하고 발표하는 존경할만한 교장(?) 명단 발표
준비와 소요경비:
(2)번역서:외국의 교육개혁소개와 비판을 중심으로:번역된 것은 다시 출판할 수 있다.
한 1년간 준비(번
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담임교사와 협력관계를 맺어 학교생활을 지원하고 과제 수행 검토와 관련하여 담임교사의 협조를 얻어 진행한다.
6) 종결
아동이 게임 횟수를 점검하고 학교 출석일수의 점검을 통해 면담의 성과에 대해 함께 검토하고 2주 후의 사후지도 계
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지도에 관한 연구
http://user.chollian.net/~jazzy67/Depression.htm
http://www.pfizer.co.kr/health/disease/melancholia.asp Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정서장애의 개념
1. 정서장애 학생의 학습특성
Ⅲ. 조증
1. 대표적 증상
2. 조증 증후군
3. 조울증의 조증 시기의 진
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교사회복지 프로그램은 학생들의 집단따돌림을 줄였으며 자아존중감 형성과 학급응집력 강화, 부정적 자기인식의 감소를 가져와서학교적응에 큰 도움을 주었다. 담임교사와 학교사회복지사가 학생문제를 보다 근본적이고 총체적 접근하여
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교사들 사이에서도 갈등이 생길 수도 있고, 실제로 교사와 학생사이의 신뢰가 부족하여 8년 담임제를 반대하는 학부모가 교사를 교체해 달라는 요구도 있었다고 한다. 또한 무시험으로 인해서 학생으로 하여금 공부를 해야겠다는 강압적인
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교사들 사이에서도 갈등이 생길 수도 있고, 실제로 교사와 학생사이의 신뢰가 부족하여 8년 담임제를 반대하는 학부모가 교사를 교체해 달라는 요구도 있었다고 한다. 또한 무시험으로 인해서 학생으로 하여금 공부를 해야겠다는 강압적인
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