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학급붕괴)의 정의
Ⅲ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 사회적 배경
Ⅳ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 원인
Ⅴ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 행동유형
1. 수업 중 문제 행동 유형
2. 생활 지도시 문제 행동 유형
Ⅵ. 교실붕괴(학
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학급과 특수학급 양쪽에 소속된다.
즉, 장애학생은 일반학생들과는 달리 일반학급 담임교사와 특수학급 담임교사 즉 담임교사가 두 명이 된다. 이때 두 교사가 뚜렷한 교육목표를 공유하고 있다면 문제가 없겠지만, 서로 협력하지 못하고 각
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교사들은 어느 누가 알아주길 기대하거나 바라며 또한 일시적 인기주의에 영합하여 선동적인 거창한 구호만을 앞세우지도 않는다. 오직 언제나 의연하나 자세로 자기의 책무를 다하여 아이들이 올바르게 성장하도록 본분을 지키면서 쉼 없
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책무
1) 국가 및 지방자치단체의 책무
2) 교육인적자원부장관의 책무
3) 교육감의 책무
3. 학교의 책무
1) 학교폭력대책자치위원회
2) 상담실과 교사
3) 학교폭력예방교육
4) 피해학생 보호
5) 가해학생 선도교육
6) 분
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지도
원적학급 활동결과 확인-뒤떨어진 기능, 적응상의 문제점 (어려운 점) 보완 지도
- 교체수업 및 보조수업(팀티칭)
교사끼리의 통합이 먼저 이루어져야 아동의 통합이 가능하다고 하였다. 원적학급 교사와 월 1회 교체수업을 하여 특수교
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지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016 1. 위축 · 고립된 학생의 개별 상담전략
1) 상호 무관심형
2) 놀이기능 미숙형
3) 보살핌형
4) 의사표현 부적절형
2. 학급운영을 통해 활용 가능한 위축 · 고
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교사 자문 모형 구안, 부산교육대학교, 2010
이성순, 청소년단체 활동이 초등학교 아동의 사회성 발달에 미치는 효과, 한국교원대학교, 2003
임성택, 청소년의 사회성 발달에 대한 양육주체와 방식의 효과비교, 한국청소년학회, 2005
한소희, 아동
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지도(독서교육)의 사례7
1. 아침독서방송
2. 아침 독서 시간의 운영
3. 독서 퀴즈
1) 아동들이 낸 독서퀴즈
2) 교사가 낸 퀴즈 문제
4. 독서의 날 운영
5. 독서모둠회 활동
6. 다독상 시상
7. 독서록 전시회(독서포트폴리오 전시회)
8. 종합 독
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학급 회의나 학생회의 기능과 역할이 지금처럼 주먹구구식으로 운영되어서는 안된다. 만약 '폭력 문제'를 활성화된 학급(학생회) 공동체에서 활발한 토론으로 다룬다면 몇몇 교사들의 능력 있는 지도보다 몇십배 이상의 효과를 거둘 수 있을
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지도계획)
1. 기본방향
2. 내용
1) 공교육체제 기반 조성
2) 유아교육의 질적 수준 제고
3) 수업방법 개선을 위한 지원
4) 교원의 전문성 신장
5) 교육환경 개선 및 유치원 운영 관리
Ⅱ. 해양보전교육계획(지도계획)
1. 개요
1) 추진목적
2)
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