|
책무성, 그리고 보상을 통한 긍정적 강화, 상호 의존성이 복합적으로 작용한 결과로 볼 수 있다.
Ⅸ. 협동학습의 지도방법
1. 소집단 협동학습 지도방법
소집단 협동학습에서 교사는 정보를 제공하고, 원리나 개념을 설명하며, 토의를 할 수 있
|
|
|
지도안 수정이 시범 학교에서나 이루어지는 전무한 현실에 나는 놀라지 않을 수 없었다. 물론 내가 통합 학급 교사가 되었을 때 날마다 지도안 작성 시 세세하게 특수 아동을 위한 구체적인 지도안 작성에는 자신이 없다. 그래도 해야 될 것은
|
|
|
교사의 책무
1) 가해학생과 피해학생의 격리 및 피해학생·신고학생 보호
2) 학교폭력 전담기구에 신고 및 해당 학부모 면담
3) 사후 생활지도
8. 학교폭력의 해결방안
1) 가정의 해결방안
2) 학교의 해결방안
3) 사회의 해결
|
|
|
교사책상과 사무용품을 구비하여 담임교사를 학급에 상주하게 하거나 반드시 교사가 교실에 입실하여 식사 및 급식지도를 한다.
차. 흡연 장소는 화장실이 가장 많은데, 교사들의 교내 순시조를 편성ㆍ운영하고, 화장실 환경을 개선하여 흡
|
|
|
학급 경영을 위한 방법
1) 학급경영계획
가. 학급교육목표의 설정
나. 학급경영목표 및 학급경영방침의 설정
다. 활동계획
2) 학급의 운영
가. 학급의 물리적 환경이 정비되어야 한다.
나. 효과적인 집단행동지도가 이루어져야 한다.
다.
|
|
|
담임 교사의 손길이 교과 지도에서뿐만 아니라 생활 지도에까지 세심하게 미쳐야 할 것입니다.
지금처럼 학급당 인원이 많은 현실 속에서 그나마 아이들의 활동성을 회복할 수 있는 모듬 활동이 상시적으로 이루어지게 하는 일, 교실을 작은
|
|
|
교사의 역할
1. 특수교육 담당교사의 역할
2. 통합학급 교사의 역할
Ⅴ. 장애인통합교육과 수준별교수법
1. 일반적인 장애 영역별 조치사항
1) 일반 학급에서 특수 교육 관련 자료의 활용
2) 일반 학급 담임 교사 조언
3) 순회지도
4) 특별
|
|
|
교사는 자신의 말투와 행동, 눈빛 모두에서 교사로서의 품위를 유지해야한다고 생각하며 이성이 아닌 중립적 입장에서 지도력을 발휘해야할 것입니다. 저는 중,고등학교 모두 남녀공학을 다니며 학급반장과 학생기자부 부장으로 활동하였습
|
|
|
지도안
●지도상의 유의점
* 갈등사태의 토의에서 정답이 있는 것은 아니며, 주요한 내용의 토의는 학생 주도하에 이루어지도록 한다.
* 교사는 갈등 토의에서 특정 해답을 요구하는 것이 아니며, 정답을 제시하거나 이유를 말해 주지 않는다.
|
|
|
지도부장, 배움터지킴이, 담임 휴대폰 번호를 교실 내외의 적당한 곳에 부착하도록 한다. 설진국(2012)「학교폭력과 교사의 역할」
④ 학급회의 시간 확보 등을 통해 교사와 학생, 학생 상호간 소통공감(고민 토해내기⇒고민 들어주기⇒고민
|
|
메뉴펼치기
