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애 아동을 위한 행동치료 / 서울: 도서출판 특수교육
교육부(1999) / 생활 교사용 지도서.( 정신지체 공통) / 강남대학교
린다 윗슨(1996) / 자폐아와 발달 장애 아동의 자발적 의사 소통 지도 / 이화여자대학교 출판부
박인숙 / 자폐성 발달장애아
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정서 및 행동장애아 교육」, 학지사, 2017
이성봉, 「정서 및 행동장애」, 학지사, 2014
이소현,박은혜, 「특수아동교육」, 학지사, 2011
조윤경, 「특수 아동의 이해」, 공동체, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서행동장애의 생물학적 요인
2.
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정서·행동장애 아동의 삶의 질 향상과 건강한 사회 적응에 큰 기여를 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
정서·행동장애는 단순히 개인의 생물학적 특성이나 환경적 배경 중 하나만으로 설명되기 어려운 복합적인 문제로, 생물학적 요인과 환경적 요인이
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방법에 관한 연구는 결정적으로 큰 진전을 보였다. Bill Rhodes와 그의 동료들은 급격히 발전하는 이 분야를 이해하기 위한 노력의 일환으로 정서장애에 대한 개념적 과제를 연구하기 시작했다. 즉, 모든 장애아 교육령이 입법화되었다.
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아동의 요구가 다양한 서비스 전달을 규정해야 한다는 것이며, 서비스는 지역사회 수준에서 제공되어야 한다. 또한 협력적 모델을 진척시키고, 다음의 7가지 연계 전략으로 구성되어 있는 이 계획서는 심한 정서장애 아동과 청소년을 위한 성
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1. 정서 및 행동장애 아동 청소년 학생의 일반적인 특성
1.1 정서적 특성
정서 및 행동장애 아동 청소년 학생들은 다음과 같은 정서적 특성을 보인다.
1) 낮은 자아존중감: 이들은 자신에 대한 부정적인 인식과 낮은 자아존중감을 가지고
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정신분열증, 우울증, 과잉행동 등의 행동을 나타내는 아동들에게 일차적으로 도움을 줄 수 있는 의료적 중재에 대해 보다 많은 것을 이해할 수 있었다. 이 모델을 지지하는 연구자들은 심리적 장애 중 대부분이 궁극적으로는 생물학적 요인에
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정서행동장애는 \'장애\'로 간주되어야 하며, 이를 통해 사회 전체가 이들을 포용하고 함께 발전할 수 있는 길을 모색해야 한다.
5. 참고문헌
김지은 외, 2020, 「정서행동장애 아동의 학습 적응과 교육적 지원 방안」, 한국교육개발원
이수진, 20
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아동학대의 재발을 방지하도록 해야 할 것이다.
Ⅳ. 결 론
아동학대는 피해아동은 물론 그 가족원 모두에게 심각한 부정적 영향을 초래한다. 학대가 지속되면 피해아동에게는 돌이킬 수 없는 신체적 정신적 장애를 가져올 수 있다. 최근 아동
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아동 청소년 심리치료 (인지행동적 접근) Philip C. Kendall 저 | 학지사 | 2015.06.10. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 청소년이 겪고 있는 정서장애에 대한 설명
2. 우리나라 청소년이 지니고 있는 우울증 해결방안
3. 청소년지도방안
Ⅲ. 결론
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