|
철학(피히테와 셸링, 헤겔)
(1) 피히테
(2) 셸링
(3) 헤겔 정신 현상학의 변증법적 논리 구조의 특성
(4) 주인과 노예의 변증법
(5) 논리학의 변증법적 특징
(6) 역사 철학과 헤겔 철학의 영향
(7) 헤겔학파의 분열과 포이어바흐의 인간학적 유
|
|
|
의의
6. 계몽주의와 교육
1. 시대적 배경
2. 계몽주의 교육의 특징
1) 자연주의
2) 합리주의
3) 실리적 현세주의
3. 루소의 교육사상
1) 에밀
2) 자연주의 교육사상
3) 소극교육론
4. 범애학파의 교육
1) 바제도
2) 잘츠만
5. 교육
|
|
|
철학이나, 사상들에 대한 집대성이란 측면에서의 유가 사상의 가치도 느꼈다. 그러나 한편으론, 이 책이 유가 사상의 관점에 치우쳐 객관적인 존재로써 즉, 제자백가로써 존재하는 유가의 입장과 다른 학파의 사상 등에 대한 이해에 부정적이
|
|
|
의의를 가진다 하겠다. 1995년 기독교한국루터회가 선정한 ‘세계를 빛낸 10인의 루터란’의 한 사람이다.
헤겔은 이제 \'프로이센의 국가 철학자\'로, 그리고 당대 최고의 학자로 대접받는다. 헤겔의 뒤를 따르는 수많은 \'헤겔 학파\'가 이미
|
|
|
특징을 설명하는 것은 중요한 의의를 가진다.”
-하원호, 한국근대경제사연구, 신서원, 1997.
이 책은 제1부에서 개항기의 경제구조와 연구현황에 대해 설명하는데 개항으로 인한 조선 경제의 변화와 그 주제에 대한 학자들의 연구논문을 볼 수
|
|
|
가능한 사실의 범위를 넘지
않는 ’실증주의’
* 19세기 후반; 독일의 실증주의, 신칸트학파, 논리 실증주의 1. 실증주의란..
2. 교육연구와 실증주의
3. 행동주의와 실증주의
4. 행동주의와 교육
5. 의의와 한계
|
|
|
비판
(1)법의 확정성 비판
(2)법의 중립성 비판
2.자유주의법의 이데올로기성 비판
3.공·사구분론 비판
4.기본권관념과 사법심사 비판
Ⅲ.비판법학의 의의와 문제점
1.비판법학의 의의
2.비판법학의 문제점
결론
|
|
|
철학은 데카르트에 의하여 창시되었다.
1. 베이컨의 경험론
2. 홉스의 자연주의
3. 데카르트의 합리론
4. 기회 원인론
5. 스피노자의 초월적 실재론
6. 파스칼의 종교적 비합리주의
7. 라이프니츠의 관념론
8. 라이프니츠불프 학파
9. 로크의 인식
|
|
|
철학적 실재주의는 의시과 주관으로부터 독립된 실재를 인정한다. 철학에서 말하는 실재주의는 이 세 번째이다.
2) 실재주의의 인식론
실재주의자들은 우리가 자신의 감각과 이성으로 긱관적인 사물을 알 수있다고 한다.그들에게 있어서 안
|
|
|
◎ 한국양명학히(2001), 왕양명 철학연구, 청계 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 양명학의 의의
Ⅲ. 양명학의 시대적 배경
Ⅳ. 양명학의 양지론
Ⅴ. 양명학의 심즉리설
Ⅵ. 양명학의 知行(지행)과 격물치지
Ⅶ. 양명학과 동양정신사
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
