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타협
Gottfredson의 진로발달이론은 지금까지 살펴본 발달과정에 대한 내용과 함께 진로선택과정에 관한 내용도 포함하고 있다. 즉，제한-타협이론 중 타협 부분에 해당하는 내용이다. 여기에서 타협(compromise)이란 수용가능한 진로대안 영역 안
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진로교육, 한국학술정보 2008
이현림, 송병국 외 저, 새롭게 보는 진로상담, 교육과학사 2013
김봉환, 강은희 외 저, 진로상담, 학지사 2013 1. Gottfredson의 제한-타협이론의 이해
2. 한국 내담자에 대한 적용 가능성
1) 타협의 불가피성에 대
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프레드슨의 제한타협이론은 가장 마지막에 활용할 이론으로 적합하다고 생각한다. 다양한 이론을 통해 직업세계를 이해하고 자신에 흥미와 적성을 파악한 후 최종적으로 타협의 과정을 거쳐 현실적인 진로대안을 결정하는 것이다. 이는 실
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진로정체감에 유의미한 영향을 주었다.
6) Gottfredson의 제한-타협이론
장보인(2002) 장보인, 진로타협과정에 영향을 미치는 요소들의 남녀 차이 비교, 이화여자대학교 대학원 논문, 2002.
의 연구에서 직업을 선택할 때 위신이나 성 유형 중 어느
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프레드슨 이론에 대한 평가
- 다른 주요 진로이론에 비하면 현재까지 관련 연구물이 광범위하게 축적되어 있지 않다. 또한 관련 연구물들도 주로 사회적 지위, 성, 지능 등과 관련된 제한요인의 측면을 주로 다루고 있다.
- 현재의 제한타협이
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진로상담을 위한 진로발달이론의 활용,1991, 學生生活硏究 14('95.12) pp.1-20, 김혁곤
- 이영대박사의 진로정보망 진로정보(www.careerin.net)
- 네이버블로그 (http://blog.naver.com/bootsaba?Redirect=Log&logNo=60089623697) 1. 개관
2. 진로발달이론의 효시
3. 진
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타협. 자아와 직장에 대한 객관성 확보. 전체적인 진로분야에서 구성원으로서의 정체감 획득. 일시적으로나마 수행한 결과나 행동에 만족함.
앞의 과정은 진로를 선택할 때 거치게 되는 과정이며, 이 과정을 통하여 직업적 자아개념은 연령이
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타협·지배 등을 하게 되며, 그 결과로 이루어진 산물이 정책이라는 모형이다. Research on the decision making process of “shut-down” policy
: Analysis based on Allison’s Model
서론
셧다운제의 개관
연구모형: Allison 모형
셧다운제의 정책결정과
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제시 단계
2) 문제 정의와 공식화 단계
3) 대안적인 해결방안 모색의「브래인 스토밍(brain storming)」의 단계
4) 평가 단계
5) 의사 결정 단계
6) 해결 이행과 검증 단계
Ⅵ. 지체부자유아(지체부자유아동)의 진로지도
Ⅶ. 결론
참고문헌
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대안학교
1)대안교육의 의미
2)대안교육의 특징
3)대안교육의 한계
(1)교육 과정 부실
(2)진로문제
(3)교육비문제
(4)교사 수급 문제
(5)교육기자재의 부족
(6)아이들의 불안정한 신분과 제
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