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진로 개척 능력과 세계시민으로서의 자질을 함양하는 데 중점을 둔다.
◆ 구체적 목표
① 심신의 건강과 조화로운 인격을 형성하고 성숙한 자아의식을 가진다.
② 학문과 생활에 필요한 논리적비판적창의적 사고력과 태도를 가진다.
③ 다양
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자기정체감(self-identity)
훈육관의 변화
사회의 변화
가족구조와 성 역할의 변화 생활지도와 학교상담의 정의
생활지도와 학교상담의 필요성
학교상담의 현황과 문제점
학교상담 활성화를 위한 대안 :
다양한 상담방법과 기법 활
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치료, 가정과 학교에서의 갈등조정, 생계지원, 취업 및 학업 지원 등 다양한 서비스를 제공한다. 또한 이를 위해 지역사회 내의 여러 사회적 자원을 동원하고 조정하는 전문적인 활동도 담당한다. 이밖에도 이들은 지역 사회에서 가출청소년
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발달장애인들이 즐겁게 프로그램에 참여하며, 스스로 만족감과 효능감을 가지고 건강을 위해 노력할 수 있도록 실천방안을 제시해야 한다. 이와 같은 실천현장에서의 교육을 위해서는 위에서 언급한 것처럼 전문가들의 협업이 반드시 필요
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진로상담, 청소년 상담, 자살방지 상담 등 여러 가지 명목으로 상담을 하는 경우를 볼 수 있다. 하지만 그 basic은 같은 곳으로부터 나오는 것 같다. 그저 도움을 필요로 하는 사람에게 지혜로운 결정을 내릴 수 있도록 도와주는 사람이 상담사
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자기효능감
III. 사회복지실천에의 적용
C. 피아제 이론
I. 인간관과 기본관점
II. 주요개념
1. 도식
2. 적응과 평형
III. 인지발달단계
1. 감각운동기
1) 1단계(출생~생후 1개월)
2) 2단계(1~4개월)
3) 3단계(4~10개월)
4) 4단계(10~12개
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치료
3) 프로이드의 교육철학과 기본원리가 교육현장에서 실천된 사례 - 놀이치료
4) 왓슨의 교육철학과 기본원리가 교육현장에서 실천된 사례 - 독서치료
5) 로저스의 교육철학과 기본원리가 교육현장에서 실천된 사례 - 인간중심 상담
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성숙함에 따라 자신의 사고와 행동을 규제할 수 있는 보다 효율적인 전략을 사용하게 되었기 때문이고 또 하나는 자기규제와 자기통제의 가치를 강조하는 규준을 내면화했기 때문이라고 본다.
정서의 발달 : 유아기 말이 되면 기본적 정서에
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치료자들은 관찰 가능한 구체적 행동에 초점을 두고 그 행동을 일으킨 선행요인과 그 결과에 초점을 두며, 행동모델로서의 기능을 적극적으로 수행한다는 점에서 매우 다르다.
특히, 사회학습 이론이 자기 강화와 자기 효능감에 강조를 두고
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치료
6. 성취동기와 스포츠
Ⅱ. 귀인이론
1. 귀인의 개념
2. 귀인의 과정
3. 귀인의 유형
4. 귀인의 성취에 대한 기대 와 후속적 노력의 관계
5. 귀인과 정서의 관계
6. 귀인이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 자기 효능감
1. 정의
2.
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