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도덕발달을 도와주기 위한 협조자가 되어야 한다는 것도 분명히 하였다. 이러한 점들은 우리에게 많은 시사점을 주고 있다. 1.피아제 도덕교육론의 이론적 기초
-사상적 배경
-인지발달 이론의 주요 가정들
2.피아제의 도덕발달
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한 빠른 발걸음을 할 때이다. 지금 작은 발걸음을 막 시작해본다.
<참고 문헌>
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박성택 / 수업 전략으로서의 수학적 활동, 교과교육 연구 발표회-수학과 교육-(부산교육대학교 초등교육연구소 주
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한다. 협동학습은 수평적인 의사소통에 바탕을 두고 있기 때문에 도덕 발달을 촉진시켜 줄 수 있는 좋은 기회가 된다. 즉, 협동학습은 학생들에게 상호 존중에 바탕을 둔 사회적 상호작용의 기회를 부여해 주기 때문이다.
다섯째, 도덕교육에
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한 가치 학습 방법이 적합할 것이라는 내용도 아울러 살펴보았다.
마지막으로 나는 정법훈습, 지관쌍수를 통해 어떻게 도덕 교육이 가능한지에 대해 고찰해 보았는데, 먼저 정법훈습은 초등 저학년이 중학년 학생들에게 적합하다는 것을 주
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방진하, 오우크쇼트의 자유교육론에서 \'자유\'의 의미, 한국교육철학학회, 2010
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조영태, 오우크쇼트의 정치 이론과 교육 이론, 한국도덕교육학회, 2010
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도덕성, 도덕교육학연구 제6집, 한국도덕교육연구회, 2005 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 예술의 정의
1. 예술이 우리의 경험, 우리의 내적 실재를 발견하고 그 정체를 확인하며 기술하고 정돈하는 데 이바지한다는 것이다
2. 예술의 세계의 영원한 것을
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박성희(1996), 공감, 공감적 이해, 서울 : 원미사.
박윤명(1997), "도덕성의 구성과 도덕교육의 통합적 접근", 박사학위논문, 한국교원대학교.
박장호·추병완 역(1998), 인격교육론, 서울 : 도서출판 백의.
심성
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