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놀이문화)의 의미
1. 내적 동기화
2. 참여자의 자유로운 선택
3. 즐거움의 본질적 특성
4. 비사실적
5. 놀이자의 적극적 참여
Ⅲ. 놀이(놀이문화)의 특성
Ⅳ. 놀이(놀이문화)의 종류
1. 이구동성
2. 나도 모델
3. 도사의 물마시기
4. 풍선pl
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6. 두뇌 발달과 창의력 향상에 도움
Ⅴ. 유아놀이와 유아게임활동의 사례
1. 뒤집기 한판
2. 온 몸을 흔들어
3. 보물 구하기
4. 야호
5. 수염 때기
6. 풍선아 터져라
Ⅵ. 유아놀이와 유아게임활동의 교육적 가치
Ⅶ. 결론
참고문헌
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풍선, 막대, 스카프, 신발 등)
유의점 :
●낙하산 밑으로 공이 떨어지지 않도록 한다.
●낙하산을 세계 당기지 않고 활동하도록 한다.
낙하산 공치기!
<참고 문헌>
창의적인 유아체육 교육 -안영화 지음-
신나는 유아 체육 놀이 -엄옥자, 박
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를 조절하여 놀이할 수 있다. 실내의 신체활동에 자발적으로 참여할 수 있다.
놀이활동
물이 든 풍선을 들고 농구장에 온 OO가 풍선을 묶은 부분을 잡고 흔들어 본다. 찰랑찰랑 물소리가 나자 두 손으로 풍선을 잡고 더 세게 흔들어 보며 탐색
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할 수 있다. 스스로 배변활동을 본 OO에게 칭찬을 많이 해주었다.
놀이활동
물풍선을 손으로 잡고 주물럭 한다. “물풍선 속에서 무슨 소리가 들리나요?” 하자 물풍선을 잡고 흔든다. “풍선을 매트위에 굴려볼까요?” 하자 풍선을 매트위에
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적으로 참여하는 모습을 보인다.교사의 말을 듣고 다시 한 번 풍선을 발로 차는 모습으로 반응을 나타낸다. 다리를 뻗어 풍선을 발로 차 멀리 날리는 등 대근육을 조절하며 신체활동을 한다.
놀이활동
친구와 놀이 중에 장난감을 가져가거나
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풍선을 가지고 신체활동을 하다가 색종이를 찢어 놀이하면서 풍선에 붙이기를 해 보았다. OO가 자신의 얼굴사진을 붙여 풍선기구를 만들어 주자, 풍선기구를 손에 들고 이리저리 움직인다. 천정에 메달아 주었더니, 자신의 것을 찾아 가리킨
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놀이활동
풍선을 발로 뻥차다가 풍선이 높이 올라가자 ‘어어어’ 라고 하며 손가락으로 풍선을 가리킨다. 교사가 풍선을 잡아 다시 톡 건네주자 풍선을 다시 발로 차 보인다.
놀이활동
자유놀이 시간 OO는 친구들과 함께 동물 블록을 가지고
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놀이활동
풍선을 발로 뻥차다가 풍선이 높이 올라가자 ‘어어어’ 라고 하며 손가락으로 풍선을 가리킨다. 교사가 풍선을 잡아 다시 톡 건네주자 풍선을 다시 발로 차 보인다.
만1세반 OOO 관찰일지 1. 9월 (일상생활)
2. 10월 (놀이활동)
3. 1
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놀이활동
풍선에 물감을 묻혀주자 OO는 한 손으로 풍선을 잡은 뒤 “여기에 해? 라고 말한다. 교사가 “종이에 풍선을 찍어볼까?”라고 말하자 OO는 한 손으로 종이를 잡은 뒤 종이에 풍선을 찍는다. 종이에 물감이 묻자 “우와 예쁘다”라고
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