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ㆍ소크라테스의 제자
ㆍ스승 소크라테스를 죽인 아테네에 실망하고 스파르타로 갔다가 코린토스에서 생을 마감
ㆍ플라톤과 더불어 선(善)의 본질을 추구하고자 함
ㆍ스파르타적 사고방식에 기초 → 사고하는 시민보다 생동하는 시민 양성
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발현된 인간 → 웅변가
ㆍ교육의 목적 → 웅변가 양성
ㆍ웅변가 양성을 위한 전문적으로 수사학을 가르칠 것을 주장
※ 교사가 지켜야 할 사항
- 교사는 아동에 대해서 어버이와 같은 따뜻한 정을 가져야 한다.
- 교사는 악덕한 행동을 해서는
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교육이념
교육이념이라고 할 때, 그것은 교육의 이념적이며 철학적 개념을 포함한다. 교육의 과정에 있어서 이념적 상황은 교육에 방향을 제시해주는 작용을 하며, 그것은 인간과 사회의 이념이나 사상을 내용으로 한다. 그것은 곧 교육목적
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교육목적과 교육 사상
가. 교육목적
나. 교육 사상
다. 철학적 기본 가정
라. 교수 학습의 이론적 기초 : 사회적 구축주의
2. 교육 과정 운영의 특성
가. 교수/학습 방법
나. 레지오 에밀리아 유아 학교의 물리적 환
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교육의 기본개념으로 수용.
인간교육과 언어교육을 중시했던 경항은 19세기 신인문주의자들에 의해 수용.
자연의 원리에 따르는 교육방법은 코메니우스, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨 등 자연주의 교육사상가들에게 발전적으로 계승.
- 수고하셨
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교육
I. 실학주의 교육운동의 배경
II. 실학주의 교육의 유형
1. 인문적 실학주의
1) 밀턴
2. 사회적 실학주의
1) 몽테뉴
(1) 교육사상
1/ 교육목적
2/ 교육내용
3/ 교육방법
3. 감각적 실학주의
1) 라트케
2) 코메니우
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사상이 너무나 인간을 기계시하는데 대한 반동으로서 정의를 존중하고 인간성의 원만한 발달과 숭상하며 역사와 민족에 중점을 두는 인도적 사상이 문예면이나 철학적인 면에 낭만주의로 나타났다. 이것이 교육에 나타난 것이 신인무주의
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교육사상가, 철학가, 신교육의 선구자
진보주의 교육사상
1896 ‘실험학교’ 설립
¨ 교육의 개념적 속성
1) 교육은 생활 그 자체이다: 교육은 교육하는 것 그 자체가 교육목적이며 현실
생활의 적응이 교육의 본질이며, 경험의 재구성과
성장
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대한 설계가 너무 모호하다. 즉, 사회적 자아실현의 행위가 현실적으로 불가능에 가깝다는 것이다. 1. 재건주의의 등장
2. 진보주의 교육철학에 대한 재건주의 교육철학자들의 비판
3. 재건주의 교육철학의 내용
4. 재건주의의 문제점
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교육은, 교육의 성과가 외면적인 결과를 빨리 가져오게 하는 것이 아니라 내면적인 열매를 가져 오도록 하는 것이라는 을 강조하는 것이기도 하다. -목차-
1. 프뢰벨은 누구인가
2. 프뢰벨의 교육목적
3. 프뢰벨의 교육사상의 원리
4. 프
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