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학습과 수행을 위한 동기설계 (ARCS 모형 접근) 아카데미프레스, 2013
최운실 저, 평생교육방법론, 양서원, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Keller의 ARCS 모형에 의한 동기유발 전략
1) 주의집중
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감
2. 사례를 들어 Keller
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동기 이론이나 학습과 구체적으로 관련된 성취동기와 그 외의 학습동기 그리고 동기를 증진시킬 수 있는 교사의 역할과 교수방법 등이 역동적으로 조직화 될 때 학생들은 최적의 동기화를 유지할 수 있을 것이다. 1.동기의 개념
1)동기의
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학습자들에 대해서만 성취에 대한 높은 기대감을 갖고 그 외의 학습자들에게는 부정적이라면 대부분의 학습자들은 교사나 수업에 대해 관심을 갖지 않게 되고 성취 동기는 물론 학습과 자신들에 대한 부정적인 자아개념을 갖게 된다.
이상에
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학습지
교과서, 필기구
단계
학습흐름
교 수 - 학 습 활 동
학습형태
자료 및 지도상의 유의점
시간
교 사
학 생
도입
인사하기
전시학습확인
학습동기유발
본시내용
소개
학습목표
제시
▶인사한다.
▶지난시간 학습한 내용을
질문한다.
-우
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개념
2. 교육방법의 성격 및 영역
교수-학습지도
1. 교수-학습의 개념
2. 수업설계의 원리
3. 수업 목표의 설정과 진술
교수이론
1. 부르너의 교수이론
2. 수업과 수업계획을 위한 원리
3. 가네의 목표별 수업이론
교육
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맡긴다
Ⅳ. 학습의 동기유발
1. 놀이에서 학습으로 끌어들인다
2. 호기심을 활용한 이야기로써 독서로 이끈다
Ⅴ. 학습기회
Ⅵ. 참여기회
Ⅶ. 교육기회
1. 유네스코의 학습권 선언
2. 만인을 위한 교육 세계 선언
참고문헌
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그대로의 과제를 학습내용으로 함.
c. 학습동기유발 : 협동학습을 조장하여 개인이 맡아야 할 인지적 부담의 정도를 덜어 주기 때문에 학습자가 보다 적극적으로 학습에 임할 수 있음.
d. 수업계열 : 지식은 개인의 경험으로 구성. 학습은 개인
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학습 활동에 소극적이고 적극적으로 참여하지 못하는 학생에게 배려해 주고 격려해 주어 함께 즐겁게 참여하도록 한다.
과정
(분)
중심 내용
교수학습 활동
자료 및 유의점
도입
(5′)
학습동기유발
공부할
문제 확인
‘리’자로 끝나는 말
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유발시키는 것도 효과적이다. 대부분의 학습은 전 학급 구성원의 상호작용을
통해서 이루어진다. 협동학습을 통해 과제를 해결하게 하되, 소집단 간에 경쟁
심을 유발하는 것도 학습동기를 극대화시킬 수 있다.
과제나 문제해결에 다양한 방
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학공부를 열심히 하였지만 남과의 비교를 통해 수학능력이 부족하다 생각하여 학습무력감을 느끼게 되었고 수학에 대한 자신감과 흥미를 잃게 되어 학습동기가 낮아지게 되었다. 반면 영어는 시간이 없어서 공부를 제대로 하지 못했지만, 좋
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