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인간의 성격은 항상 유동적인 것으로 주변환경과 교육을 통해 언제든 바뀔수 있는 것이라는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
성격심리학 노안영 저 | 학지사 | 2015.07.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로이트 정신역동이론의 인간관
2. 프로이트
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교육을 통해 언제든 바뀔수 있는 것이라는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
정신분석적 발달이론 (요람에서 무덤까지) Calvin A. Colarusso 저 | 반건호 외 1명 역 | 학지사 | 2011.09.16. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로이트의 인간관을 기초로 프로이트
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사상
2) 교육원리와 교육방법
(1) 교육원리
(2) 교육의 내용과 방법
3) 듀이 사상이 한국 유아교육에 미친 영향
3. 슈타이너
1) 생애
2) 슈타이너의 인지학과 아동관
(1) 슈타이너의 인지학
(2) 인지학적 인간관과
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사상과 도가사상의 비교와 나의생각
1.유가
1)유가의 성립
2)춘추전국시대의 유가사상의 주장
3)유가의 인간관
4)유가의 교육학적 측면
5)유가의 세계관
2.도가
1)도가의 성립
2)춘추전국시대의 도가사상의 주장
3)도가의 인간관
4)도가
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인간 교육을 함께 추구해야 한다는 것이다. 이러한 교육관의 새로운 정립은 현대 교육의 문제점을 해결해 줄 수 있을 것이다. I. 서론- 현대 교육관의 재정립 필요성
II. 본론- 불교의 사상
1) 불교의 사상 변천 과정
2) 불교적 인간관
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인간관임을 말해준다. 오늘날 지성중심의 인간으로 치닫거나 일면 감성 내지 본능적 욕구 중심으로 치닫는다고 볼 때 율곡의 조화적이고 균형 잡힌 전인적인 인간관을 배워야 할 것이다.
【 참고자료 】
손인수(1995)「율곡사상의 이해」교육
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: 분도출판사, 1989), 제4귄 Ⅳ, 6.
19 Augustinus, op. cit., p. 51.
20 G. M. Howie, op cit., p. 275
21 P. M. Bechtel, op cit., 제1권 제9장
22 G. Howie, op., cit. p. 227. Ⅰ. 서언
Ⅱ. 인간관
Ⅲ. 교육관
1. 교육목적
2. 교육내용
3. 교육방법
Ⅳ. 교사론
Ⅴ. 결언
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사상의 특질가 한계에 관한 연구>, 성균관대학교대학원 석 사학위논문, 2001. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 순자(荀子)의 시대적 배경
Ⅲ. 순자사상의 특징
1. 성악설(性惡說)적 인간관
2. 예치사상(禮治思想)
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교육을 실천했다. 따라서 현대의 교사는 그를 본받아 교육에 열정을 가지고 자신의 전인격을 학생에게 보여줘 크고, 곧고, 싱그러운 나무와 같은 학생들의 삶의 스승이 되어야 한다.
2. 비판점
Pestalozzi의 교육사상은 과학적인 검증보다 자신
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교육대학원, 석사학위논문.
정규용(2001). 다산의 교육사상에 관한 연구. 공주대학교 일반대학원 한문학전공.
박병기(2005). 도덕(윤리)과 교육과정의 쟁점과 미래적 지향점. 한국윤리교육학회.
송석재(2011). 정약용의 가악적 인간관의 도덕교육
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