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화법 교육
화법 교육은 제일 종요한 것은 바로 발음 교육이다. 성조가 발음의 기초로 초등학교부터 정확하게 배워야 한다.
성조란 각 글자의 음마다 지니고 있는 악센트를 일컫는 것으로, 하나의 음절에는 반드시 이 고저 악센트가 있다. 성
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꾸짖는 방법
1. 구체적인 것을 지적, 즉시 혼내라
2. 주체를 바꿔라
3. 부모의 권위를 내세우지 마라
4. 감정 소모를 줄이는 화법을 사용하라
5. 선택권을 주어라
6. 부모가 화내고 있는 상황에 대해 변명하지 말라
Ⅳ. 나오며
*참고문헌
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education』, 16, 한국외국어교육학회, 507-528.
김정남(2008),「텍스트 유형과 담화 표지의 상관 관계」,『텍스트언어학』 24, 한국텍스 트언어학회, 1-26.
김정자(1999),「화자의 태도 표현 연구」,『화법연구』1, 한국화법학회, 283-308.
김정자(2000),「필
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교육의 정신, 한국문법교육학회 학술발표논문집, 한국문법교육학회.
서영진(2013), 국어과 교육에서의 인성 교육 방법 탐색: 자기 성찰적 교수·학습모형의 설계, 국어교육, 한국어교육학회,
VI. 연구추진일정(연구수행절차)
연구의 필요성을
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즐거웠습니다 1. 화법의 성격
2. 화법의 목표
3. 화법의 내용
(1)화법의 본질
(2)화법의 원리
(3)화법의 실제
4. 화법의 유형
(1) 목적에 따른 유형
(2) 화내는 사람을 만나 깨끗하게 이기는 심리화법
(3) 성공적인 16가지 상담화법
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유형
가. 긍정평가
나. 부정 평가
다. 평가 전달
2. 제 3 대화이동 이후에서 대화의 전개양상
가. 긍정평가 이후
나. 부정평가 이후
다. 비대답, 퇴짜, 되묻기 질문 이후
Ⅱ. 꾸중화법(수업 중 일탈 학생 지도법)
가. 목적에 따른 교사의
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교육이 이루어지길 원하는 것 같은데 이것은 과연 옳은 처사일까. 이처럼 특별한 구성을 하지 않아도 되는 것인지 더 생각해봐야 할 것 같다. Ⅰ. 말하기 교육과정의 분석
Ⅱ. 말하기 교육과정의 분석 표
Ⅲ. Reflection
Ⅳ. 질문거리
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화법 교육에서는 이러한 자기 성찰이 필수적이다. 자신의 언어 스타일을 인식하면, 타인과의 소통에서 발생할 수 있는 오해를 줄일 수 있다. 또한, 상대방의 성격 유형에 따라 적절한 언어를 선택하는 것이 중요하다. 예를 들어, 감정에 민감
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화법 교육론, 태학사.
박재현(2006), 설득 담화의 내용 조직 교육 연구, 서울대학교 박사학위논문.
김정연(2012), 설득적 텍스트 쓰기 교육 연구 -논증 구조의 고쳐쓰기를 중심으로-, 서울대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 설득이
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교육대학교 교육대학원 논문 1. 경청의 개념과 중요성
1) 경청의 개념
2) 경청의 중요성
2. 듣기의 유형
1) 건성으로 듣기
2) 피상적 듣기
3) 평가적 듣기
4) 적극적 듣기
3. 공감적 경청의 방법
1) 집중하기 기술(focusing
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