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화법 연구, 광주교대 교육대학원 석사논문, 2001
박완희 / 토론수업의 방법과 효과, 우리교육, 1995
이숙영 / 찬성과 반대의 입장에서 적절한 근거를 들어가며 토론하기, 광주초등국어교육학회, 2001
정재찬 외 / 국어과 토론. 토의 학습의 수업 모
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지도 방향
2. 교육 내용에 따른 교수 ․ 학습 방안
Ⅲ. 교육과정 해설서
1. 중학교 교육과정 해설 - 7차
2. 고등학교 교육과정 해설 - 7차
3. 고등학교 교육과정 10학년 - 7차 개정
4. 고등학교 교육과정 화법 - 7차 개정
Ⅲ. 교
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교육』 한국방송통신대학교
김명, 고승덕 외 3명 저 2014 『보건교육 건강증진 이론 』 계축문화사
박정숙 저 2014 『건강증진 (이론과 실제)』 계명대학교출판부
정옥분(2000). 성인발달 이해. 학지사.
김성심(2011). 가족건강성 유형과 건강가정
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화법의 유형
(가) 대화
(나) 연설
(다) 토의
(라) 토론
(마) 면담
(나) 화법의 원리
가) 화법의 언어적 배경
나) 화법의 사회.문화적 배경
다) 화법의 전략
(다) 화법의 태도
- 말하는 이의 태도
- 듣는 이의 태도
3. 말하기 영역의 지도
1. 말하기 지도
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지도하는 교사가 위의 자료를 통해 토의와 토론의 차이점을 지도하고자 한다. 토의와 토론의 차이점을 2가지만 지적하고, 위의 화제가 화법의 유형 중에서 어디에 적합한 화제인지 평가하여 설명하시오. 1. ‘토의’의 이론적 배경
2. ‘
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교육과정의 편성·운영 모형 개발 연구, 교육과정 후속지원 연구과제 답신 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선택중심교육과정의 의의
Ⅲ. 선택중심교육과정의 과목선택
Ⅳ. 선택중심교육과정의 심화선택과목
1. 전통윤리
2. 화법
3. 작문
4. 문
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국어 화법, 동인.
4. 이원표(2002), 담화분석, 한국문화사. 1. 대화의 유형과 교육적 의의
대화의 목적에 따른 유형 (▶도표로 제시)
2. 대화의 원리
3. 대화의 규칙
4. 정보전달 말하기의 원리
5. 설득하는 말하기의 원리
6. 결론
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, 2003
정철영, 특기·적성교육의 개념과 영역 및 내용, 진로교육연구 10호, 한국진로교육학회, 1999 Ⅰ. 시간강사
Ⅱ. 학원강사
Ⅲ. 특기적성교육활동 강사
Ⅳ. 사내강사
1. 정의
2. 목적
3. 자격
4. 임무
5. 장점
6. 단점
참고문헌
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화법 교육
1. 화법은 왜 가르쳐야 할까
2. 화법이란 무엇인가
3. 화법 교육에서는 어떤 내용을 지도할까
4. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까
5. 화법 교육에서 평가는 어떻게 할까
7장 독서 교육
1. 읽기는 왜 가르쳐야 할까
2. 읽기란 무엇
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정의
2. 유아 언어 교육, 무엇을 어떻게 지도할 것인가 ?
1) 말하기와 듣기의 지도
2) 읽기의 지도
3) 쓰기의 지도
4) 교사의 역할
5) 문자언어 발달을 도울 수 있는 환경의 구성
3. 그림책 선택시 필요사항 5가지
4. 동화 구연, 구연 전
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