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교육정책의 추진과 사업프로그램운영서비스의 제공이 무엇보다도 중요하다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육행정의 정의와 성격 및 원리에 대해 조사하고 공권설·기능설·경영설의 정의 중 자신이 적절하다고 생각하는
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기능을 발휘할 수 있도록 필요한 기능들을 찾는데 착안하여 발전시켜 왔다.
양준기는 생활기능중심 진로교육과정의 학습이론을 다음과 같이 세 가지로 크게 구분하였다.
첫째, 일반아동이 특정 연령에서 습득되는 기술은 동일한 정신연령의
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기능주의, 인하대학교
정진곤(1987), 기능주의 교육이론과 재생산 교육이론, 한국교육생산성연구소
최정웅 외 1 명(1998), Durkheim의 기능주의 교육이론, 대구가톨릭대학교 교육연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 기능주의(기능론, 기능이론)의 정의
Ⅲ.
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교육방송 프로그램 적용의 실제, 1982
4. 유태웅·김영수, 교육방송론, 나남
5. 정연춘, 교육방송연찬 자료, 교육부, 1993
6. 최동근 외, 교육방법의 공학적 접근, 서울 : 교육과학사, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 정의
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교육학연구 제14권 제2호 평생교육경영론 2024년 2학기 방송통신대 중간
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 코트니는 일반행정과 구분되는 평생교육기관의 경영기능을 제시하였다. 평생교육기관의 특수한 세 요소를 꼽고 그 내용을 사례를 들어 기
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방송통신대 중간과제물
1. 우리 사회에서 고령친화식품과 건강기능식품 시장이 성장하는 이유
1) 고령친화식품 시장의 성장 동력
2) 건강기능식품 시장의 급부상
3) 두 시장의 미래 지형
2. 고령친화식품과 건강기능식품의 정의와 특징
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기능식품 시장이 성장하는 이유에 대해 설명하시오.
1) 고령친화식품 시장의 성장 요인
2) 건강기능식품 시장의 성장 요인
3) 고령친화식품과 건강기능식품 시장의 미래 전망
2. 고령친화식품과 건강기능식품을 정의하고 특징을 설명하시
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교육철학의 연구범위를 어떻게 정하느냐에 따라 견해가 달라지고, 그 입장도 다양해지고 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육철학의 기본개념
2. 학자들의 이론
3. 교육철학의 정의
4. 교육철학의 기능
***각 입장에 따른 교육철학의 정
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] 교육목표의 분류
I. 지적인 영역
1. 개관
2. 인지적 목저의 분류체계
1) 지식
2) 이해
3) 적용
4) 분석
5) 종합
6) 평가
II. 정의적 영역
1. 감수
2. 반응
3. 가치화
4. 조직화
5. 인격화
III. 신체기능적 영역
* 참고문헌
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교육, 전용오 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2002
* 수원시 평생학습관 - 평생교육사 개념정리 관련 자료 참조
https://learning.suwon.go.kr/ Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 기능과 역할
(1) 평생교육
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