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시간에 발표를 위해 일어서려는 모습을 통해 일제식 수업방식의 잔해가 남아있는 것으로 추정된다. 가르친 것은 아니지만 아이들의 머릿속에 ‘이렇게 해야 한다’라는 생각이 박혀 있는 것, 잠재적 교육과정. 1.잠재적 교육과정
2.교육
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과 생활면에서 모두 순응하여 전념 학생이다.
*윤수는 학교의 강한 프레임과 분류화에 적응하지 못하고 소외 학생이 되었다.
*선재
전념- 수업시간에 발표를 열심히 하고(도구적질서) 기원의 밤에 참여함(표현적 질서)
소원-공부를 잘하지 못
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계몽 관계를 통한 근대적 인간의 양성
3. 학교 교육에 나타난 저항과 통제의 양상
4. 새로운 권력의 모색을 위한 혼돈과 방황
5. 근대화의 추진과 주체 생산 양식의 완성
6. 권력으로부터의 탈주를 위한 노력
7. 남겨진 과제들
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아이들을 어떻게 가르칠 것인가, 살림터.
사토 마나부(2012), 수업이 바뀌면 학교가 바뀐다, 에듀니티. 1. 혁신학교란?
2. 혁신학교의 배경
3. 혁신학교의 철학
4. 혁신학교의 특징
5. 혁신학교의 추진과제
6. 해외의 혁신학교 운영
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분석--52. 선행 연구 분석 결과 시사점 및 4 다. 창의성 실태분석------------7 활용 계획--------------------4. 실태 분석 결과 지도대책--------8 Ⅲ. 이렇게 준비하였습니다.1. 함께 한 아이들---------------93. 실천 과제----------------92. 실천 기간------
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