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폭력사례 및 일상생활 속 부정적 감정들을 조절할 수 있다
1~3차시에서 다룬 일상생활속과 학교에서의 부정적 감정상황과 감정조절 기법을 되돌아보고 실습하는 시간으로 서로 함께 논의하고 구체적 상황과 감정조절 기법등을 선택해 역할
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폭력과 범죄의 재생산을 남을 수 있고, 장기적으로는 그들을 통제하기 위한 사회적 비용의 엄청난 증대를 예고한다. 따라서 현재의 단속과 처별 방식에서 벗어나 보다 근본적인 문제 해결을 이루려면 치료적이고 예방적인 차원의 심리 상담
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하고 있는 지원과 용기를 주는 것을 상상하게 한다.
4) 스위시 패턴
이 기법은 학교폭력과 같은 부정적 정서를 수반하는 행동을 수정하거나 자기의 잠재 의식속에 숨어 있는 폭력의 경향성을 제거하고자 할 때 유용한 심리치료법이라 할 수
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의식의 결여이다. 좋은 프로그램은 반드시 상품가치가 있다는 확신을 갖고 폭력성을 앞세워 시선잡기에만 급급해하는 프로그램이 아닌 질 높은 프로그램들을 제작하려는 노력을 기울여야 한다. 현경석, 1993, p.89.
(3) 사회운동 차원
① 현재 대
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폭력을 직접 행하는 학생의 숫자는 상대적으로 많지 않다고 할 수도 있을 것이다. 그러나 상당 수의 학생들은 현재와 같은 학교환경에 적응하지도 또 그렇다고 일탈하지도 않은 상태에서 그저 주변인으로 남겨진 채 즐겁지도 않고 행복하지
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폭력이 가해 피해 학생간의 단순한 문제가 아니라 학생 개인의 중심으로 복잡한 환경적인 요인이 작용한다는 사실을 알아야 한다.
4) 학교생활지도의 체계화
교육개혁과 새 학교문화 창조를 위한 학생생활지도 기본계획은 학교토론 문화형
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폭력서클이라는 집단이 학교에서 자리잡고 있는 것은 학교가 수사로부터 성역화되어 있는 점을 악용한 측면도 있다.
그러나 설령 신분이 학생이라 할지라도 사회에서 허용되지 않는 일탈행위는 허용하지 않는다는 당연한 인식에 서서 의연
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폭력예방 및 연구센터가 공동 운영하는 <안전한 지역사회, 안전한 학교> 프로젝트는 지역의 학교와 지역사회에 폭력예방을 위한 기술적 지원을 하고 있다.
3) 영국의 학교폭력 대처방안(1)정학, 무단결석, 범죄를 줄이고, 조기교육에 대한
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폭력 예방 차원에서 지속적 지원 및 연구가 필요하다.
(2) 부모 역할 시간 확보를 위한 사회 분위기 조성한다. 가정에서의 인성교육을 위해 부모 특히 아버지가 자녀와 보내는 시간을 확보할 수 있도록 사회적으로 지원하는 것이 필요함. 예를
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학교폭력에 영향을 주는 것으로 보고하고 있다. 이를 통해 청소년의 동조성은 중립적인 상황에서 보다는 반사회적인 상황에 동조하는 경향이 높다고 할 수 있다.
4. 나의 의견
학생들의 또래 괴롭힘 또는 폭력에 관련 선행연구들은 또래 괴롭
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