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서 론
들어가면서: 학습조직의 등장배경
Ⅱ. 본 론
1. 학습조직의 정의 및 특징
2. 학습조직의 목표 및 필요성
3. 학습조직의 구성요소
4. 학습조직의 활성화 방안
Ⅲ. 결 론
나가면서: 평생교육의 학습조직화를 위한 방안
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`중점 관심 focal concerns`
4) Richard Cloward와 Lloyd Ohlin의 차별기회론
5) Wolfgang과 Ferracuti의 폭력하위문화가설
2. 학습이론, 차별교제이론
1) 학습이론의 개관
2) Sutherland의 차별교제이론
3) 서덜랜드 이론의 발전
4) Burgess와 Akers의 사회학습이론
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이유
3. 기하(도형)적 사고의 수준 이론
4. 도형의 이론적 배경
5. 다각형의 기하적인 개념 지도
Ⅲ. 수업의 실제
1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원 학습 목표
4. 학습의 흐름
5. 단원의 전개 계획
6. 교수‧학습 과정안
【 평가 계획】
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단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계열
5. 학습과제 분석
6. 단원의 전개계획
7. 지도상의 유의점
8. 학생실태 및 지도대책
9. 평가계획
10. 효율적인 자리배치
11. 좋은 수업을 위한 교재연구
12. 본시 교수학습지도안
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평가가 적응과 부적응을 결정
적응이라는용어의 다양한의미
5.파시이론
인간을 우주와 건강을함께창조하는 개방적인존재로봄
파시는 실존적현상학으로부터 주관성,의도성,상황적자유등의개념인용
분석:인간관계에근거한 모형으로서 대상
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감정이 감정상태에 영향을 미칠 수 있지만, 공정성에 대한 평가(assessment)는 인지적 관점이고 그 결과는 하나의 신념(belief)이며, 또한 조직구성원들은 몇 가지 공정성 규칙에 따라 자신의 환경을 직관적으로 평가한다. 이러한 평가는 어느 정도
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관계
에 대한 높은 기대를 지니게 되어 쉽게 고독감을 느끼는 경향이 있다. 1. 인간관계의 의미
2. 다양한 인간관계
3. 부적응적 인간관계
4. 대인동기
5. 대인신념
6. 대인기술
7. 대인지각 및 대인 사고
8. 대인 감정 및 대인 행동
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평가하는 것을 말한다.
2. 컴퓨터 보조수업(CAI : Computer Assisted Instruction)
- 전문가 또는 교사가 제작한 프로그램을 컴퓨터에 입력시키고 이 프로그램과 학습자가 상호작용 하여
지식, 태도, 기능 등을 익히고 연습하도록 하는 컴퓨터 활용 수업
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및 관련
1. 소집단(5-6명 규모) 구성
2. 각 소집단에 4개의 주제가 질문 형식으로 적혀있는 전문가 용지 배부
주제Ⅰ 지도 기호에는 어떤 것이 있으며 지도는 어떻게 읽어야 하는가?
주제Ⅱ 우리 고장의 모습을 지도로 그리기 위해서는 어떤 것들
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개관
2. 단원의 학습계열
3. 단원의 학습목표
4. 단원의 지도 계획
5. 단원의 지도상 유의점
6. 단원의 학습 평가
7. 학생의 실태조사
8. 교재연구
9. 본시 교수 학습의 실제
10. 기본학습지, 보충⋅심화 학습지
보충․심
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