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자료
III. 결론
타고난 성별에 관계없이 자신의 소질과 능력을 충분히 개발할 수 있도록 교육의 접근기회 뿐 아니라 학업성취 등 교육의 과정이나 결과에 있어서 성간 격차가 없도록 하는 진정한 의미의 양성평등교육의 실현이 절실히 요구된
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해석과 목록을 만들어 놓아야 한다. 어떤 읽기 자료도 검열의 가능성은 있다. 사회집단, 가족, 개인적인 가치와, 그 작품에 쓰인 언어와 관련해서 항상 시비가 일어날 수 있다.
결론을 내리자면, 문학 교육은 단순한 사실의 분석이나 지식의
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인식 하에서 건국신화 내지는 건국담이 역사적 인물과 결합되고 실체적 국가와 연결되더라도, 이에 대한 역사 실증주의적 해석의욕을 잠시 유보할 필요가 있다는 것이다
Ⅶ. 건국신화와 무속신화
Ⅷ. 건국신화와 고려세계
참고문헌
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? (행동평가 및 활동 반성지)
○ 정리정돈을 잘 하였는가? (태도평가) 1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 내용
4. 학습자료
5. 수업방법
주제 중심 학습 주제망
관련교과 및 단원
통합단원계획표
주제 통합 교수-학습 과정안
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자료를 정리하는 분류 기능 등을 포함한다.
일반화 및 적용 : 검증되는 가설적인 해답에 대한 타당성을 반영한다. 가설을 뒷받침하는 자료에 대한 해석과 증거가 타당할 때, 가설을 증명된다.
새로운 탐구의 시작
2) 탐구학습의 교수학습
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학습활동을 방해할 수 있다. 상호간의 놀이학습은 또래 간에 도덕적, 지적, 사회적인 교류를 형성할 수 있게 한다. 또한 체험식의 활동은 그간의 연구에서도 많이 찾아볼 수 있듯이 학습을 더욱 용이하게 해주고 아동의 자율성과 탐구력을 신
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2. 진보주의의 역사
Ⅲ. 진보주의의 교육이론
1. 킬패트릭의 구안학습
2. 올센의 지역사회학교
3. 파커스트의 달톤플랜
4. 쿡의 놀이학습법
5. 진보주의의 교육원리
6. 진보주의 교육과 전통적 교육
Ⅳ. 맺는글 - 비판적 시점
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해석해 볼 수 있다. 따라서 방과 후 교실이나 특기적성교육 활동, 지역사회 등에서 관심을 가지고 프로그램을 개발하여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 박진경(2023), 아동 미디어안전교육 콘텐츠 분석, 중앙대학교 대학원.
2. 강혜영(2022), 놀이
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학습모형
1. 직접 교수법
2. 문제 해결 학습법
3. 전문가 협력 학습법
4. 창의성 개발 학습법
5. 역할놀이 학습법
6. 가치 탐구 학습법
7. 반응 중심 학습법
Ⅶ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 지도방법과 유의점
1. 기본 원칙
2. 영역별
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학습자의 관심영역의 의문을 해결하기 위해 통계를 적용하고, 통계적 사고의 합리성과 한계 등을 이해하고, 문제를 제기하고 그러한 문제와 관련된 자료를 수집, 분석, 해석의 실제적인 통합과정을 제대로 이해하고 적용할 수 있는 전반적인
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