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어휘교육 방안연구」, 동신대학교, 2004 서 론)
본 론)
-수업방안
1. 카드 고르기 게임을 통한 동의어와 반의어 학습
2. 동의어 반의어 카드 버리기 게임을 통한 학습
3. 동의어와 반의어 중에서 그 의미가 모호한 경우의 학습방법
결 론)
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학습 활동시 고려 사항 9
2. 교육과정에서의 목표 및 내용(성취기준) 11
3. 읽기 지도의 단계 12
4. 읽기 활동 지도 방법(Game Activities) 12
5. 읽기 지도의 실제 13
Ⅳ. 게임을 이용한 읽기 지도 15
1. Word/Sentence Recognition 활동 15
2. Reading for meaning
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교육방안”, [이중언어학Vol.49], 2005
[2] 강.수.진., “외국어로서의 한국어 반의어 교육 연구”, [부산대학교 대학원, 박사학위 논문], 2011
[3] 이.형.태,, “동의어,반의어,동음어 사전”,[한국문화사], 1994 1.서론
2.본론
3.결론
참.고.문.헌.
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., “반의관계를 이용한 한국어 교육방안”, [이중언어학Vol.49], 2005
[2] 강.수.진., “외국어로서의 한국어 반의어 교육 연구”, [부산대학교 대학원, 박사학위 논문], 2011
[3] 이.형.태,, “동의어,반의어,동음어 사전”,[한국문화사], 1994 없음
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학습)의 정의
Ⅲ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 종류
1. 개인교수형(Tutorial mode)
2. 반복연습형(Drill & Practice mode)
3. 학습용 게임형(Instruction Game mode)
4. 모의실험형(Simulation mode)
Ⅳ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 특징
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