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그리스 아테네의 정치개혁
Ⅳ. 그리스 아테네의 교육내용
1. 초기 아테네 교육
1) 교육목적
2) 교육내용
2. 후기 아테네 교육
1) 교육목적
2) 교육내용
Ⅴ. 그리스 아테네의 교육사상가
1. 소크라테스(470-399 B.C.)
2. 플라톤(427-347 B.C.)
3.
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그리스로마 철학사, 철학과 현실사, 1998
피에르 레베크 지음, 최경란 옮김, 그리스 문명의 탄생, 시공사, 1995
M. I. 핀리, 이용찬 외 역, 그리스 역사가들, 대원사, 1991
로버트 램 저, 이희재 옮김, 서양 문화의 역사Ⅰ-고대편, 사군자, 2000
크레인
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순수형상을 설명하라.
18. 가능태(잠재태)와 현실태를 설명하라.
19. <형이상학>을 아리스토텔레스는 어떠한 학문으로 생각했는가?
20. 아리스토텔레스에서 실체와 존재를 설명하라.
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고대 그리스의 교육사상, 종로서적, 1994
8. 정영근 외 3인, 교육의 철학과 역사, 문음사, 2008
9. R. S. Peters, Ethics and Education (London, George Allen & Unwin Ltd., 1966), 이홍우(역), 윤리학과 교육, 교육과학사, 1980
10. 존 듀이, 민주주의와 교육, 이홍우 역, 교
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장덕삼(1996). 신교육사철학. 서울: 문화사.
6. 정재철(1988). 교육사. 서울: 교육출판사.
7. 최현(역)(1990). 소크라테스의 대화론. 서울: 집문당. 1. 그리스 교육의 문화적 기초
2. 그리스의 교육
3. 로마 교육의 문화적 기초
4. 로마의 교육
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고대 그리스 교육에서 체육은 교육 목적을 달성하기 위한 수단이었다. 단지 그 당시의 사회와 문화적 배경에 따라 체육의 의미가 달라지기는 했지만 그 필요성과 가치는 충분히 인정받고 있었다. 즉 아테네와 스파르타 체육의 결정적 차이는
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고대의 전통이었으며, 이런 사랑은 근본적으로 교육적인 것이었음.
(3) 남성애로 인해 남성은 완전한 남성이 되려는 욕구를 갖었고, 이런 사랑은
동성간의 비정상적인 성관계를 갖는 것이 아니라 완전한 남성이 되려는
욕구였음.
(4) 그리스
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그리스 : 유럽의 정체성, 자부심의 원류
2) 근대 유럽인에 의해 왜곡된 고대 그리스
-스파르타 -공동체 부활을 목표로 한 철저한 제도 교육
-아테네의 민주정 발전 -솔론 개혁의 경제적 의의
-폴리스의 내부 구성
-스파르타의 군국주의와 아
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교육을 추구.
인문주의의 인간교육
인간 자아의 존엄성 인정, 개인의 성취 존중,
시민생활의 준비를 위한 인간교육이념 형성.
고전을 통한 지적, 윤리적, 심미적 자유존재
인간 존재의 사회성 인정, 시민생활에 필요한
가치확
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교육적 접근이 필요한 시점입니다.
지형적인 부분이 스파르타였다면, 대한민국의 현재 사회적 분위기는 아테네 후기의 모습과 굉장히 유사하다고 느꼈습니다. 민주주의와 자유주의, 그리고 시간이 지날수록 더 강조되는 개인주의는 물론이
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