|
교육법
(5)고등교육법
4. 탈북청소년 지원 사업 및 정책 (북한이탈주민지원재단 중심)
5.정부의 새터민청소년 관련 정책
6. 탈북청소년 대안학교 및 관련기관
(1) 무지개청소년 센터
(2) 여명학교
(3) 셋넷학교
7. 탈북청소
|
|
|
교육 참여 결과, 학교 밖에서의 능력개발 결과 등)을 통해 학생을 선발하도록 한다.
(2) 진로지도 교육을 정규 교육과정 내에서 운영하도록 지원한다.
(가) 현행의 특기적성 교육을 위한 재정 지원을 확대한다.
(나) 8차 교육과정부터 진로지
|
|
|
지도서 심사가 이루어지는데, 지도서 심사도 교과서와 같은 과정으로 이루어진다. 지도서까지 적격으로 판정되어야 검정 합격도서가 되어 학교에서 사용할 수 있다.
제6차 고등 학교 검정부터 합격 책 수 제한이 폐지되어 제7차 교육과정의
|
|
|
학교 등 실제 생활과 연계하여 실천하기
3. 공리주의 이론을 적용하여야 하는 이유
이 단원의 목표를 성취하기에 가장 적합한 이론이 공리주의 이론이라고 생각한다. 이 단원의 목표 중 ‘공공장소에서 예절과 질서를 지켜야 하는 까닭’을
|
|
|
교육규칙이 제정되기 전까지는 종전의 규정에 의한다.
제5조 (근로청소년을 위한 특별학급 등의 설립기준 등에 관한 경과조치)
제52조제1항 및 제2항의 규정에 의한 특별학급 및 산업체부설 중 · 고등학교에 대한 설립기준, 입학방법, 산업체
|
|
|
교육에 중점을 두고 있으며 예술과목 역시 필수로 선택하게 되어 있다. 독일의 초등교육과 중등교육 시스템 검토
1. 초등교육
1) 유치원 (Kindergarten)
2) 초등교육(기초 학교, Grundschule)
2. 중등교육
1) 중등교육 제1단계
가) 진로모색단
|
|
|
고등교육기회를 보장해주는 노력이 필요하다. 또 장애학생의 전환교육은 장애학생의 직업과 직접적으로 연관이 되어있으므로 이를 체계적이고 충실하게 제공하여 장애학생의 적성을 파악하여 진로와 연결될 수 있게 해야 한다. 또 학생의
|
|
|
교과와 관련된 최신의 지식과 기술을 계속 수집•분석하여 담당 교과에 대한 전문성을 제고 할 수 있는 능력 제1장 실기교육의 의의
1. 실기 교육의 개관
2. 실업교사의 역할과 자질
3. 학습자의 조건
4. 인간주의 이론의 학습원리
|
|
|
교육의 중요성
- 장애인 복지정책
- 아버지 참여수업 및 토론 / 레크리에이션
- 장애아동 양육경험 나누기
- 장애아동의 형제
- 소그룹 주제교육(의사소통지도, 소근육운동지도, 심리운동치료, 타기관 방문)
- socio drama
- 장애아동의 진로
- 서로
|
|
|
진로지도
1,900,000
적성검사료(아동용 MMBTIC)
1명×15,000원×20명=300,000
애니어그램 -
1명×3,000원×20명=600,000
직업체험 - 1명×50,000×20명=1,000,000
직업교육/직업훈련
3,600,000
재료비
1명2,5000×20명×24회기=1,200,000
전문강사료
1명 100,000×1회×24회기=2,400,000
|
|
메뉴펼치기
