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국어과 수업에서의 활용 방법
① 신문을 주된 교재로 삼는 경우 - 신문을 교과서 대신으로 활용하여 수업을 전개해 나가는 방식이다. 즉, 교육과정에 근거하여 핵심 내용과 목표를 효과적으로 재구성하여 교과서 대신 신문으로 수업을 전개하
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1. 국어과 평가 방법에는 어떤 것이 있을까?
2. 평가 도구는 어떻게 작성해야 할까?
3. Reflection
4. 질문거리
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국어 능력에 대한 구체적인 정보를 제공하는 평가의 필요성
* 국어 능력 : 학업 성취 정도, 학업 성취 노력, 태도, 흥미도 등
③ 국어 능력에 대한 체계적인 평가를 통해 교사는 교수·학습 개선, 지도 및 조언용이
2.국어과 평가의 방향
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국어 교육에서 평가가 왜 필요한가?
2. 국어과 평가는 어떤 방향으로 나아가야 할까?
3. 국어과 평가 방법에는 어떤 것이 있을까?
4. 평가 도구는 어떻게 작성해야 할까?
5. 평가 결과는 어떤 방식으로 보고하는 것이 좋을까?
Ⅱ. reflectio
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영역을 평가에 반영하는 것이 또 다른 공정성의 문제를 야기하지는 않을지, 그리고 만약 평가에 직접적으로 반영한다면 어떠한 수준과 방법으로 적용될 수 있을지 궁금하다. 가. ‘국어과 평가’ 내용 요약
나. Reflection
다. 질문거리
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국어과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 말하기·듣기
2. 읽기
3. 쓰기
Ⅱ. 수학과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 문제 파악
2. 탐색
3. 해결
4. 음미
5. 연습
6. 평가 및 정리
Ⅲ. 사회과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 탐구
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를 시작하면서 나 또한 한자 공부를 시작해 볼까 하는 생각에 잠시 시험 교재를 놓고 공부를 해 보았다가 바쁜 학교생활에 밀려서 그만 손을 놓고 말았었는데, 국어과 교수법 수업을 계기로 하여 한자의 필요성을 다시금 느끼게 된 만큼 이번
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과정 계열 분석
6. 본 수업 관련 말하기․듣기에서의 주안점
7. 지도의 유의점
8. 평가
Ⅲ. 수업을 위한 연구
1. 학습자들의 반응을 수용하기 위한 「반응 중심 학습」의 적용
2. 교과와 연계한 독서지도
3. 말하고 듣는 힘 기르기를 위
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과정이 아니라 단순한 수단이 되기 때문이다.
<표 5> 교재 유형별 활동 유형(최영환, 2005:255)
교재의 유형
교수학습 기본형
활동 유형
지식 학습형
아는 것
(선언적)지식으로서 언어 자료의 내용 확인
기능 연습형
아는 것
전략으로서 언어
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지 않은 사고가 가능하다는 점에서 구별되어 진다.
5)국어과와 사회과의 통합 수업은 가능 한가
국어과와 사회과가 제시하는 기능 측면에서의 교육 목표를 통합한다면 - 대면한 문제가 반영된 다양한 국어 자료를 바탕으로 비판적 사고, 논리
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